认真阅读下面的材料,然后回答问题。 (12分) 材料一:如图一:它是古代世界最典型、最森严的等级制
认真阅读下面的材料,然后回答问题。(12分)材料一:如图一:它是古代世界最典型、最森严的等级制度。材料二:如图二:周天子把土地和人民,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯...
认真阅读下面的材料,然后回答问题。 (12分) 材料一:如图一:它是古代世界最典型、最森严的等级制度。材料二:如图二:周天子把土地和人民,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,展示带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯,开发了边远的地区,加强了统治,成为了一个强盛的国家。材料三:如图三。。。。。。。。。它将原有的无条件赏赐改为了有条件分封,将豪绅显贵跟王室紧密联系起来,加强了中央权力,形成了欧洲封建等级制度,奠定西欧骑士制度的基础,也为日后加洛林王朝的强盛创造了条件。据材料和所学知识回答:(1)材料一反映的是什么制度?它是哪一期间形成的?其根本目的是什么?(2)材料二、三反映的等级制度的形成源于哪两国的什么制度?当时两国分别处于什么社会?(3)材料二、三在土地分封和影响上有什么共同点?
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(1)材料一反映的是古代印度的种姓制度;它形成于公元前1500年到公元前600年; 其根本目的是为了维护奴隶主阶级的利益。 (2)材料二反映的等级制度源于中国西周的分封制度,当时处于奴隶社会;材料三反映的等级制度源于查理·马特改革(采邑制改革),在封建贵族内部形成了严格的等级制度,当时处于封建社会。 (3)都以占有土地为基础;都形成了森严的等级制度;受封者都要承担一定的义务。(两点即可) |
试题分析:(1)本题考查学生的读图能力。通过图可以看出,这是古代印度的种姓制度,时间是基础性知识。因为当时印度处于奴隶社会,所以,等级制度的制定根本目的是为了维护奴隶主的利益。 (2)考查学生对历史图片和史料的分析能力。本题可以从图中和材料中寻找关键词句,例如材料二从“周天子”“诸侯”“西周”等关键词,可以分辨出是西周的分封制,西周处于中国的奴隶社会时期;材料三从“欧洲封建等级制度”“西欧骑士制度”,可以分辨出是查理·马特改革,此时,欧洲刚刚步入封建社会。 (3)本题考查学生图片和材料的分析能力。寻找共同点,首先,从图片上可以看出,等级森严,天子、帝王高高在上,然后一级一级的形成金字塔状。然后,从材料中可以看出,分封制和查理·马特改革都是将土地进行封赐,然后受封者必须向君王服兵役等。学生一定要学会从图片和材料中寻找两者的共同点。 |
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