Question

阅读材料，结合所学知识回答下列问题：（16分）材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图： 材料二 及秦孝公

阅读材料，结合所学知识回答下列问题：（16分）材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图： 材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。----《汉书·食货志》材料三 “宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”…… ——《史记·商君列传》 材料四 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》 请回答：（1）材料二中反映了什么历史事件？（2分）从材料一的两幅图中，指出该事件的历史背景（2分）？（2）根据材料二、三，概括指出其主要措施（6分）（3）据材料四分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？（2分）（4）谈谈商鞅这些改革措施产生的影响(4分）

Answer 1

（1）、商鞅变法（2分）。铁农具和牛耕技术的出现和推广。（2分） （2）、措施：废井田制度，承认土地私有（2分）；奖励耕战，重视农业（2分）奖励军功（2分）。 （3）、原因：守旧贵族的反对和秦孝公死而失去了政治支柱（2分）。 （4）、经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。（2分）为秦国以后兼并天下、统一中国打下了基础（2分）。

试题分析：此题为材料问答题通过阅读材料考查学生解决史料的能力。此题用四则材料分设四个问题来考查。 （1）此题通过材料考查社会大变革时期的历史事件和背景。据题意要求根据材料二写出历史事件；根据材料一的两幅图写出商鞅变法的背景。阅读材料二所给的信息：“秦孝公用商君坏井田，开阡陌，急耕战之赏”，可知材料二中反映的历史事件是商鞅变法。观察材料一的两幅图可知铁农具和牛耕的推广，社会生产力得到发展。根据所学知识，可知商鞅变法的背景：铁农具和牛耕的推广，社会生产力得到发展。大量的土地得到开垦，出现了新兴的地主阶级和农民阶级，为发展封建经济，各诸侯国都进行了改革。 （2）此题通过材料二三，概括商鞅变法的措施，考查了学生归纳概括史料的能力。据题意要求根据材料二、三，概括指出其主要措施。阅读材料二、三中有关商鞅变法的措施有：坏井田，开阡陌，“宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”…… 根据所学知识可概括为：废井田制度，承认土地私有；奖励耕战，重视农业，废除贵族世袭制，奖励军功。 （3）此题通过材料四的阅读，思考上扬悲惨结局的原因，考查学生学史的实际应用能力。据材料四分析：商鞅变法是新兴地主阶级为发展封建经济的变法运动，它必然触及旧的制度损害旧贵族的利益，也必然会导致旧贵族的仇恨。商鞅虽相十年，没有培植自己的实力，秦孝公死后，商鞅失去政治支柱。因此商鞅落得悲惨结局。 （4）此题通过对上述材料的阅读，思考商鞅变法所产生的影响。考查学生学习的实际应用能力。根据所学知识可概括其影响：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。为秦国以后兼并天下、统一中国打下了基础。