Question

有谁能提供一下小学数学复习课公开课的教案，不管那个年级的都可以

Answer 1

【教学目标】
　　1、知识与技能：
　　认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米.培养学生的估测意识,会用毫米作单位进行测量.
　　2、过程与方法：采用动手操作、自主探索、小组合作的形式学习.
　　3、情感态度和价值观：在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力.
　　【教学重点】建立1毫米的长度观念.知道1厘米=10毫米.
　　【教学难点】掌握用毫米量的方法,根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念.
　　【教学准备】课件、直尺、硬币
　　【教学过程】
　　一复习旧知活动引入
　　(一)、同学们我们学过哪些长度单位?用手势表示一下.
　　(二)、我们的格尺是以什么为单位的?谁能说一说怎样用直尺测量物体的长度?
　　（三）、小组分工合作,先估计数学书的长、宽、厚分别是多少,再来测量,并填表.（注意：量书的厚度应在装订的一边来量）
数学书测量数据表
估计值
测量值
长度
宽度
厚度
　　1、说说在测量中你遇到什么困难,或发现什么,用自己觉得最好的方法表示测量值.
　　2、反馈信息：选几个小组来反馈该组所填的数据表.
　　二、主动探索学习新知
　　(一)、初识毫米
　　师：刚才大家在测量时发现测量时数学书的长度、宽度不是整厘米数,而厚度又不到1厘米,那该如何准确地表示呢?今天我们要认识一个比厘米小的长度单位,它叫做毫米.(板书课题)
　　(二)、感知毫米
　　演示课件
　　让学生在截取的1厘米上找找1毫米,数一数1厘米中有（）个小格也就是（）毫米.
　　指名学生到电脑上找一找,数一数?
　　2、请学生任意选直尺上的相邻的两个数字即1厘米中间数一数有几毫米,可以用笔尖指着数.（学生自由数）
　　集体交流,根据交流发现规律.
　　师：你发现了什么?（学生：1厘米中有10毫米）
　　课件出示：1厘米=10毫米
　　3、找一找,画一画
　　师：你能在直尺上找到20毫米吗?
　　指名到前面找一找
　　师：你还能在哪儿找到20毫米?
　　学生在尺上找出不同区域的20毫米,如4厘米到6厘米,8厘米到
　　10厘米.
　　师：你能找到30毫米吗?
　　指名上前找
　　师：很好!你能画一条30毫米的线段吗?
　　学生在实物投影仪下画,其余同学观察画法师：请同学们画一条35毫米长的线段.
　　学生画好后,互相检查,选几个画得比较规范的进行展览.
　　(三)、运用毫米
　　1、说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”做单位?请同学们动手测量硬币的厚度.
　　师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位.
　　2、再次测量,把“数学书测量数据表”精确地填写完整.
　　3、完成书P3做一做,强调测量的方法.并把填写的结果改写成用毫米作单位单名数.
　　4、课件出示填空：在[]里填上合适的单位,在（）里填上合适的数字.
　　一本字典厚70[],也就是（）厘米.
　　粉笔长75[],也就是（）厘米（）毫米.
　　玻璃厚5[],教室长10[]
　　三、课堂小结,拓展延伸
　　1、这堂课你学到了什么知识?你有哪些收获,你能在生活中应用这些知识吗?2、测量生活中的小物体并以毫米为单位记录下数据.