小学生如何提高作文的写作能力呢？
展开全部
叶圣陶先生曾明确指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法。”要想更快地提高学生的作文水平,必须让学生进行大量的写作实践。只有在具体的写作实践中，学生才能将平时的积累应用于自己的文章，才能将阅读中学到的写作知识真正转化为自身的书面语言表达能力。写日记就是最好的写作实践。
1、激发兴趣
学生升入六年级的第一天，我就给学生讲一些伟人坚持写日记的事迹，如我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写了25年日记；伟大的共产主义战士雷锋也写了大量的日记，记录了他一生成长的过程。然后引导学生讨论坚持写日记的好处。如写日记可以提高思想认识水平。写日记可以帮助自己回忆一天中所发生的重要事情，如果某些事做对了，想想当时自己怎样想的，以后怎样发扬；如果某件事做错了，就要想错在哪里，以后怎样避免。这样自已就提高了认识，有了努力方向。写日记可以提高观察能力，增长知识，同时还可以经常练笔，提高写作水平。经常动笔，天天写日记，运用语言文字，就可以提高语言表达能力。因此，写日记也是语文基本功的训练。另外，写日记可以培养毅力，养成良好的习惯。总之，写日记的好处很多，只有在动笔的实践中，才能体会它的好处。
这时学生已经跃跃欲试了，我就要求学生每人准备一个崭新的统一规格的日记本（利于保存），开始写日记。
按理说，日记是学生的个人隐私，老师不宜查阅。我就和学生商量，让学生明白现在我们每个人的日记实际上是自己的作文集，为了帮助大家提高作文水平老师需要检查大家的日记。在检查日记的过程中，发现学生有了点滴进步，就应该加以表扬和鼓励。如字迹比以前工整，通过留心观察发现了好的写作素材，在思想认识上有了进步，写出了自己最真切的感受等等。老师的鼓励绝对是提高学生写日记的兴趣的灵丹妙药，能让学生更喜欢写日记，把日记写得更好。我看到写得好的日记，在征得作者本人同意后，就让其读给全班同学听，这既是对写得好的学生的肯定，又是对其他学生的激励，同时还能使学生在听的过程中明白什么是好的文章，学习写作的方法。
学生在写日记时，无论是在选材上，还是在写作方法上受到的限制都比写命题作文时少，因此更容易把文章写得生动有趣，写出自己在生活中真切独特的感受。我看到写得特别好的日记，就先让其读给全班同学听，让大家评议，这篇文章好在什么地方，还有哪些不足。然后让其根据大家的意见在日记本上用红笔进行修改，再认真誊写在稿纸上。我和他再一起修改，接着再读给同学们听，让大家说说与上一次的文章有什么不同。这样做就是要让所有学生都体会到，要想写出好的文章必须进行认真地不厌其烦地修改，有利于学生养成认真作文、认真修改的良好习惯。最后把修改好的文章誊写清楚，寄给报社。寄出去一篇文章也是寄出去了一份希望，学生都盼望自己的文章能够早日发表。学生的文章能够发表对全班学生都是莫大的鼓舞，可以极大地提高学生的写作热情。有时我觉得挺惭愧的，每年我和学生花费大量时间修改、寄出去的文章都有几十篇，但是能够发表的却寥寥无几。反过来想一想，即使学生的文章不能发表，学生在这一过程中也提高了写作水平和修改能力，品尝到了写作的乐趣，何乐而不为呢？
有时我让学生写《写日记的苦和乐》，既可以让学生更深刻地体会到写日记的乐趣，又可以发现学生写日记时遇到的问题，及时帮助解决。
2、方法指导
刚开始先教给学生写日记的最基本的方法。格式要正确，首先在第一行中写清年、月、日，星期几，还应写上天气情况，其目的是便于以后查阅。字迹要工整。写完后认真读一读把句子写通顺。日记的篇幅可长可短，不受字数限制。有内容可写，有感可发，就可以写长一点。有的则可以精炼一些。
那么日记写什么内容呢？也可以让学生进行讨论，从而使学生明白写日记并不难。从内容上看，日记就是把自己一天的经历，或所闻所感记录下来。日记可以重点写一件事或几件事，可以重点写一个人，可以重点写景状物，可以重点写一次活动。从形式上看，可以写成记叙文；还可以写成读后感，写自己读了某一本书或某一篇文章，有什么感想与体会；日记也可以摘抄书中一些好的片断、好句子以及名人格言，把这些当成自己的座右铭，经常翻开读读，可以激励进步。日记还可以写几句小诗，抒发自己的情怀，等等。总之，日记可以描写，可以记叙，可以议论，可以抒情。
法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”应该引导学生发现生活的多姿多彩，让学生明白，父母的亲情，长辈的关爱，同学的友谊，与周围人的交往，自己每天都会经历，只要留心，就会有体验、有收获。只要热爱生活，热爱身边每一个平凡、普通的人，用心去感悟生活、赞美生活，就一定能使自己的生活丰富多彩，就一定能找到好的写作素材。
对学生的指导应该循序渐进。刚开始，只要求学生的日记格式正确，字迹工整，以免学生产生畏难情绪。接着要求学生把句子写通顺。进而可以结合具体的日记指导学生怎样选材，怎样把日记写生动。还应强调写日记一定要写真事、说真话、抒真情，培养学生说真话、说实在的话、说自己的话的文风。
1、激发兴趣
学生升入六年级的第一天，我就给学生讲一些伟人坚持写日记的事迹，如我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写了25年日记；伟大的共产主义战士雷锋也写了大量的日记，记录了他一生成长的过程。然后引导学生讨论坚持写日记的好处。如写日记可以提高思想认识水平。写日记可以帮助自己回忆一天中所发生的重要事情，如果某些事做对了，想想当时自己怎样想的，以后怎样发扬；如果某件事做错了，就要想错在哪里，以后怎样避免。这样自已就提高了认识，有了努力方向。写日记可以提高观察能力，增长知识，同时还可以经常练笔，提高写作水平。经常动笔，天天写日记，运用语言文字，就可以提高语言表达能力。因此，写日记也是语文基本功的训练。另外，写日记可以培养毅力，养成良好的习惯。总之，写日记的好处很多，只有在动笔的实践中，才能体会它的好处。
这时学生已经跃跃欲试了，我就要求学生每人准备一个崭新的统一规格的日记本（利于保存），开始写日记。
按理说，日记是学生的个人隐私，老师不宜查阅。我就和学生商量，让学生明白现在我们每个人的日记实际上是自己的作文集，为了帮助大家提高作文水平老师需要检查大家的日记。在检查日记的过程中，发现学生有了点滴进步，就应该加以表扬和鼓励。如字迹比以前工整，通过留心观察发现了好的写作素材，在思想认识上有了进步，写出了自己最真切的感受等等。老师的鼓励绝对是提高学生写日记的兴趣的灵丹妙药，能让学生更喜欢写日记，把日记写得更好。我看到写得好的日记，在征得作者本人同意后，就让其读给全班同学听，这既是对写得好的学生的肯定，又是对其他学生的激励，同时还能使学生在听的过程中明白什么是好的文章，学习写作的方法。
学生在写日记时，无论是在选材上，还是在写作方法上受到的限制都比写命题作文时少，因此更容易把文章写得生动有趣，写出自己在生活中真切独特的感受。我看到写得特别好的日记，就先让其读给全班同学听，让大家评议，这篇文章好在什么地方，还有哪些不足。然后让其根据大家的意见在日记本上用红笔进行修改，再认真誊写在稿纸上。我和他再一起修改，接着再读给同学们听，让大家说说与上一次的文章有什么不同。这样做就是要让所有学生都体会到，要想写出好的文章必须进行认真地不厌其烦地修改，有利于学生养成认真作文、认真修改的良好习惯。最后把修改好的文章誊写清楚，寄给报社。寄出去一篇文章也是寄出去了一份希望，学生都盼望自己的文章能够早日发表。学生的文章能够发表对全班学生都是莫大的鼓舞，可以极大地提高学生的写作热情。有时我觉得挺惭愧的，每年我和学生花费大量时间修改、寄出去的文章都有几十篇，但是能够发表的却寥寥无几。反过来想一想，即使学生的文章不能发表，学生在这一过程中也提高了写作水平和修改能力，品尝到了写作的乐趣，何乐而不为呢？
有时我让学生写《写日记的苦和乐》，既可以让学生更深刻地体会到写日记的乐趣，又可以发现学生写日记时遇到的问题，及时帮助解决。
2、方法指导
刚开始先教给学生写日记的最基本的方法。格式要正确，首先在第一行中写清年、月、日，星期几，还应写上天气情况，其目的是便于以后查阅。字迹要工整。写完后认真读一读把句子写通顺。日记的篇幅可长可短，不受字数限制。有内容可写，有感可发，就可以写长一点。有的则可以精炼一些。
那么日记写什么内容呢？也可以让学生进行讨论，从而使学生明白写日记并不难。从内容上看，日记就是把自己一天的经历，或所闻所感记录下来。日记可以重点写一件事或几件事，可以重点写一个人，可以重点写景状物，可以重点写一次活动。从形式上看，可以写成记叙文；还可以写成读后感，写自己读了某一本书或某一篇文章，有什么感想与体会；日记也可以摘抄书中一些好的片断、好句子以及名人格言，把这些当成自己的座右铭，经常翻开读读，可以激励进步。日记还可以写几句小诗，抒发自己的情怀，等等。总之，日记可以描写，可以记叙，可以议论，可以抒情。
法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”应该引导学生发现生活的多姿多彩，让学生明白，父母的亲情，长辈的关爱，同学的友谊，与周围人的交往，自己每天都会经历，只要留心，就会有体验、有收获。只要热爱生活，热爱身边每一个平凡、普通的人，用心去感悟生活、赞美生活，就一定能使自己的生活丰富多彩，就一定能找到好的写作素材。
对学生的指导应该循序渐进。刚开始，只要求学生的日记格式正确，字迹工整，以免学生产生畏难情绪。接着要求学生把句子写通顺。进而可以结合具体的日记指导学生怎样选材，怎样把日记写生动。还应强调写日记一定要写真事、说真话、抒真情，培养学生说真话、说实在的话、说自己的话的文风。
本回答由网友推荐
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
