Question

如何在初中数学教学中渗透环境教育

Answer 1

数学课程标准指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象……这里的自然现象与社会现象当然包括自然与社会的环境问题。所以数学教学中渗透环境教育，是十分必要，也是非常有效的。
“环境保护，教育为本。”在数学教学中有机渗透环境教育，让教材中的环境素材转化为小学生的环境素质，有利于小学生树立良好的环境观，唤起潜在的环保意识，有利于培养小学生的良好环保行为，真正地让我们的每一个学生都成为优秀的环保卫士，都成为和谐环境的缔造者。
下面我结合自己的教学实践，谈谈如何发挥数学教材自身优势，有效渗透环境教育的几点悄配肤浅的想法：
一、对现有教材进行加工，充分挖掘教材内容进行环境教育
虽然小学数学教学大纲中并没有明确规定对小学生进行环境教育的要求，但留心观察，我们就会发现数学教材中还是有很多数学内容都与环境有关，与人们的生产、生活密切相关。我们要充分利用数学教材中的现成材料，进行适当的加工，把握好的时机，有机渗透环境教育。尤其是小学数学新教材图文并茂，百分之八十以上的插图都蕴涵着丰富的环境教育内容。例如：以下插图
插图一：一年级上册第14、15页中“1-5”的认识，图中呈现的是动物园内动物悠闲地散步。可以通过让学生数数后，了解大自然中的动物世界，让学生意识到要珍惜爱护野生动物。插图二：一年级上册第53页中“8和9”，图中还很明显的写着一条标语 “热爱自然，保护环境”，小朋友们在老师的带领下在给小树施肥锄草，为花儿浇水松土。通过教学数数使学生热爱大自然，培养学生保护生物的意识。
插图三：二年级下册第109页中的“统计”一课，让学生统计后分析城市车辆的流动情况，从而了解到车辆的尾气污染状况，激发学生保护环境的愿望，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]减少污染的意识。
插图四：二年级下册第99页中的练习题：图为小朋友们在植树，通过练习有目的地渗透环境绿化意识。
低年级由于认识水平较低、知识面不广，教材中的环境教育内容也以感性直观为主。又如新教材第四册教学“万以内数的认识”时，有这样一道练习：我国已发现的鸟类有一举码千一百六十六种。并配有精美的插图。这就是渗透爱护鸟儿很好的契机。我先让学生写数，再让他们读一读，体会到我国的鸟种类真多，再问：“你们已经知道了哪些鸟，谁来说一说？”同学们非常踊跃，我及时表扬他们真关心小鸟。但当我投影显示了有关捕杀鸟类的报道时，孩子们激动了，愤怒了，纷纷谴责猎捕者，为鸟儿鸣不平。这样孩子们不仅巩固了读数写数，又有了很强的爱护鸟儿的意识。
通过在现有教材中合理的渗透环境教育，不仅帮助学生学会解答此类题目，还有意识地帮助学生认识自然规律，知道环境与人类的生存、发展有极启答指其重要的关系，知道人类在利用、保护和改造自然的过程中所做的不懈努力。这样，学生的环境保护意识就会在潜移默化中得以提高。更能提高学生对人与周围环境关系的正确的、科学的认识，认识到人是自然之子，而不能仅把人看作是自然的征服者，人与环境存在着共命运和互相依存的一面，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别要树立“可持续发展”的意识。
二、拓宽数学课堂，联系生活实际，让学生在数学实践活动中得到环境教育
环境教育不能只是停留在肤浅的认识宣传层面，而应落实到实际生活之中，要将环境教育真正植根于孩子的心灵深处，仅仅依靠数学课堂上35分钟还远不够。因此，我们还必须借助于其它手段，例如，调查、研究性学习等数学实践活动，在活动中渗透环境教育。
（一）开展“我的家乡有多绿”数学实践活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱绿护绿意识（3.12）
为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。有机结合3.12植树节开展数学实践活动，让学生了解我的家乡有多绿活动，活动时结合上海市近十年环境绿化面积的一些具体数据（包括校园绿化），出示相应的录像和图片，让学生在欣赏的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。找准时机进行 “为什么要大量地植树造林？它有哪些益处？”研究活动，让学生查找相关资料了解植树造林的好处：制造氧气、保持水土、消除噪声、净化空气、调节气候。
通过实践活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯。从而培养学生从小爱护花草树木，不采摘花草的好习惯，培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。
（二）开展“水是生命之源”数学实践活动，培养学生节水意识（3．22）
结合中国水周活动，开展了数学实践活动，让学生查找资料了解我国的水资源情况，并写成数学小日记。教育学生从身边的小事做起，结合社区创建精品社区的例子：一座居民楼安装了节水阀后，平均每户每月节水2.5吨，照这样计算，54户居民3个月可节水多少吨？教学结合学生的实际，课前带领学生参观自来水厂和污水处理厂，让他们知道水的来之不易及废水处理的代价。再让学生展开讨论：为什么这座居民楼要安装节水阀？引发学生思考，一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计。这些写在我们身边的数应该引起我们足够的重视。教育学生在生活中自觉地节约用水，用水时龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。学会一水多用，如用洗米水洗菜、再用洗菜水浇花；用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯。
(三)、开展“我为环保献一策”数学实践活动，培养学生治污保洁意识
同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。同时，对部分有潜力并自愿将来从事环保事业的学生，创造了环保初步认知条件，使他们将知识、实践和责任有机的结合起来，鼓励并引导他们投身到环境保护事业中去。
活动期间，在校园、公园、街头及社区，让学生们自觉地开展“从我、从现在、从身边、从小事做起”的各种“洁、齐、美”活动，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，大家一起来支持并积极参与城市绿化建设,使大家个个成为“环保小公民”，人人争当环保小卫士，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。
培养学生自觉参与环保活动的意识与能力，不是只靠一两次宣传教育或单纯的说教和提一些保护环境的要求就可以形成的。而是需要通过多种教育途径和方法以及反复参与实践活动，才能内化为自身的环保意识，外化为环保行动。所以我们尽量在数学课中把环保与数学相结合,让环保意识注入每个孩子的心灵。