Question

如何上好一堂高中政治课

Answer 1

如何上好一堂高中政治课
新教程改革下高中思想政治课的教学不应是对政治课教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的高中政治教学情境中，从本校现有资源、学生的实际中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。更重要的是，新教程改革下的政治课教学，应包括一下几个方面的内容：
1．更新教育教学理念
长期以来，教师的教育思想往往是在被动的条件下形成的，教师没有自我实践和反思的意识。知识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭已有的东西，按部就班，因循守旧，没有创新，没有发展，其效果是可想而知的。因此，教师应进行新课程理念指导下的系统学习，积极的对自身的教育观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此来指导教学实践。特别是要联系我校学生实际，大部分学生基础差，底子薄，学习习惯不好，要想实现“低进高出”，要想正常开展教学，就必须低起点，小步子，从点滴做起。
高中政治新课程标准不仅对知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和学习方面的培养，对学生情感态度与价值观的形成提出了具体的目标。“培养现在公民必备的经济、政治、文化素养及辩证思维能力”是高中政治课程的基本理念，新课程中有大量的与人生、价值、资源、环境、科学发展有联系的教学内容。因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终生发展奠定基础。
2．精心教学设计
在进行政治教学实践时，有时会发觉政治教学的效果与预期效果有较大反差，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以使教学设计在实践应用中产生预期的效果。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断发展并逐步解决教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学过程，有效的促进学生的学习。同时在教学设计时，我们还可以参考教师远程培训中名家的教材分析，思路构建，经典课堂实录等等，对我们的教学设计有很大帮助。
3.认真实施教学过程
教师的教学大多是针对教学过程进行的。我们要对导入是否新颖、过渡是否自然、重难点的处理是否恰当、学习的主体地位是否得到体现、学生的创新能力是否得到提高等方面在教学过程中进行适时的监控，然后在回到实践中去探索，使教学与研究能力的不断提高。
我们知道，新课标所倡导的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方法。通过这种教学模式的实践，学生在了解社会，体验人生，积累经验，从而获得比较完整的学习经历。同时，在学习过程中还能培养学生探究性、开放性的思维方式。
4.要对自身教学行为进行反思
教师在教学过程要认真地反思自己的言行，如是否从权威的教转向师生平等的交流与对话，是否有优良的品质、豁达的胸怀、丰富的情感以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。例如，在“社会主义市场经济”一节的教学中，有一位学生提出：“我认为资本主义社会以生产资料私有制为基础，人们在生产中的地位不同，会导致两极分化，社会主义社会以生产资料公有制为基础，也会导致两极分化，而且在现实生活中比资本主义社会还更严重。”这个观点与教材内容正好相反，我当时不假思索地就对他的这种观点进行了否定。但是在课后反思中，我深感这样做会扼杀学生积极思考的兴趣，大胆创新的勇气。于是，在第二节课上我在全班同学面前表扬了这位同学积极探索的精神，并且能理论联系实际，同时指出在我国是允许一部分人和一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，然后带动其他人和地区走向共同富裕，这是我们社会主义市场经济的根本目标。在这以后的教学中我特别注意肯定各种有道理的观点，允许各种思想的火花在课堂中闪耀、碰撞，允许百花齐放、百家争鸣，鼓励学生积极探索、创新。同时也会及时指出不足，这也有利于培养学生的辩证思维能力。
众所周知，过去为了巩固“双基”，我们的教学往往追求对学生内容的“标准化”理解和“课本式”“教参式”表达，强调解决问题的常规思维、逻辑思维、唯一答案，对学生的质疑、奇思妙想往往采取压制、回避甚至简单否定的做法。这种大量进行的反复式的“操练”，让学生学会的只是“复制”知识。而新课标强调教师的教学必须注重培养学生的创新意识，要能积极肯定学生的“别出心裁”，也要补充不足，并及时、适当的匡正。
高中政治是一门理论性、实践性很强的学科，要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前最直接的反馈就是来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。通过作业练习，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深学生对所学知识的方法，体验知识的形成过程。所以，我们的政治作业必须是科学的、多样的、开放的，并且要符合新课标要求和高考方向。但是我们也不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而是要教给学生“对其终身发展有用的知识”，要侧重与对学生技能、方法和能力的培养。
多一点教学反思，就多一些科学研究。经常进行有效教学反思，发扬长处，补充不足，改正错误，益处多多，其乐无穷！让我们携起手来，更新观念，勇于创新，共同迎接未来知识经济的挑战，以崇尚科学的精神，积极投身于政治课堂教学改革的大潮中去，为提高我校教育教学质量，为培养创新型人才而不懈努力