Question

如何营造语文高效课堂的氛围

Answer 1

一、采取灵活多样的教学方式，让学生在自主中培养创造能力
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
语文教学中应当重视探究、发现的环节。在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头尾读上几遍书，有时间从容的想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。例如在教学《灰雀》一课中，有个学生问："列宁为什么跟不会讲话的灰雀讲话，而不跟会讲话的男孩讲话呢？"当时，我没急于回答，而是因势利导，引发孩子思考讨论："啊！我也弄不明白。你们想想这是为什么？可以讨论讨论。"一个学生说："列宁怕小孩伤心，所以不直接问小孩。"另一个学生说："列宁表面上是对灰雀讲话，实际是跟小孩说话。"
二、注意课外积累
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意.四大名著是必读的，很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻，

只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
三、正序教学，发展感情
对于教材中描写自然美的课文，教师在教学时应该运用正序式教学，按作者的观察顺序或游览顺序，让学生随作者的所见新闻观赏祖国的大好河山。如在教学《林海》一课时，由于作者是亲眼看到大兴安岭的一草一木，所以全文围绕兴安岭展开叙述，即写了大兴安岭的岭�D�D岭上的林�D�D林里的花，又从不同的角度赞美了它对祖国的建设的作用。我在指导学生了解课文的结构，理清文章的层次，弄清作者是从哪几方面来描写大兴安岭景物时，重点指导学生掌握作者是如何抒发感情的。作者看到千山碧、万古长青的林海，联想到广厦良材，甚至桌椅，越看越爱大兴安岭，觉得它美得并不空洞，从内心感到"亲切、舒服"。进而作者看到林场人们在劳动、科研、歌唱，看到人们在改造自然、利用自然，联想到兴国安邦的深远意义，所以更加感到"亲切、舒服"。然后，我让学生进行有感情的朗读，使学生和作者的感情沟通起来，和作者在感情上产生共鸣。
四、激发学生的学习兴趣
（一）兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的课题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。学习的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
（二）开展各种活动，把枯燥乏味的教学过程乐趣化
小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中，注意时间不长等特点，给教学造成了很大的障碍。如果在教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
五、抓住重点词语，进行理解训练
理解词语，不仅仅是查一查字典、读一读它的注解而已，更主要的是要求学生能用自己的语言对它作出说明，到达真正意义上"懂"的境界。因此，在进行理解词语的训练时，特别要注意设计好训练的环节，通过读、查字典、联系上下文，以及讨论、比较，甚至是亲身体验，使学生真正领会它的意思，并能作出正确的表述。例如，教学《黄继光》一课时，对"堵住"一词可以设计以下训练环节：（1）查字典："堵住"作何解释？（2）联系上下文：黄继光用什么堵住什么？（3）亲身体验：照文中所述，试着做"堵住"的动作。（4）再读句子，引导讨论：黄继光"堵住"敌人火力点会有什么样的感受？会是什么样的结果？（5）概括小结：从"堵住"一词可以看出黄继光怎样的精神？
综上，在教学过程中，教师一定要以生为本，从学生实际出发，明确教学目标，充分发挥学生主动性，以多种多样的教学方式，使学生积极参与到教学活动中，主动探索，积极进取，打造语文高效课堂，提高学生综合素养。