Question

一年级的学生上课太调皮，班主任应该怎么办？

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Answer 1

想方设法搞清楚这孩子调皮的原因，然后对症下药。需要解决的问题仍然是老师和孩子加强沟通，特别是行为习惯上的一些缺点，帮助孩子慢慢改正自己。

比如让调皮孩子当班干部的办法，很多聪明的班主任会用，其实就是满足自尊心缺乏的孩子，毕竟不能打骂是前提条件。很多孩子调皮往往学习成绩也不好，最终恶性循环成为死结，就是因为成绩不好感到自卑。

孩子的世界很小，只有巴掌地儿，每天不是同学就是家长老师，根本离不开谈学习。他不像成年人，瞅着单位不爽，跟领导同志们不和睦，可以甩手不干跳槽，孩子不能。

作为小学一年级的老师很不容易，建议多读一些儿童教育方面的书籍，对自己将来教育自己的孩子也是有好处的，也可以对自己的学生进行正确的引导。三年级以前的孩子是学习习惯的养成，很多老师都很负责人，通过在学校的时间去纠正孩子的缺点还是很容易的。

小学生的特点行为特征 

小学生的儿童身心发展还不成熟，还未成型，容易受外界教育的影响。所以这个阶段要抓紧机会对孩
子好好进行管教，家长要以身作则告诉孩子什么是对什么是错，否则等他进入青春期就很难教育了。家长
千万不要以为，他在小学的时候偷东西骂人是因为小，等他长大了就自然懂事了。

 小学生容易兴奋，注意力不专注，只喜欢注意他感兴趣的东西，对事物的本质缺少兴趣，所以让他做
一件事的时间不宜过长，不可操之过急，比如让他练琴的时间可以由短慢慢延长。

 小学生和幼儿园的孩子相比已经有了独立自主的意识，所以小学生被动学习的效果很差，激发孩子自
主学习的意识和兴趣是让孩子好好学习的关键，他需要一个学习动机才会好好学习。比如家长打着麻将却
告诉孩子学习很重要，显然不能激发孩子好好学习的意识和兴趣。

 小学生思考问题还是以具体形象思维为主，抽象思维还没发展起来，所以跟小学生讲解任何事都是越
直观越形象效果越好，太抽象的东西他理解不了。比如想让他理解数字，用小棒摆在他面前和数字进行关
联就是个直观形象的好办法。

 小学生骨骼骨化还没完成，骨头还不够坚硬，容易变形弯曲，所以他的坐、立、行、看书的姿势都要
好好引导，否则容易驼背。
小学生的生理发展还未完成，心脏功能还比较差，肌力比较弱，所以不要让孩子做强度太大的运动，
否则没有锻炼到身体反而影响到身体健康了。

不过小学生虽然容易累，但恢复快，而且容易兴奋又灵活。

Answer 2

需要解决的问题仍然是和老师加强沟通和孩子的一些缺点。特别是行为习惯上的一些缺点，帮助孩子慢慢改正自己。家长的积极态度才能够影响老师，否则的话家长都不配合，有可能让老师彻底对孩子产生了一种放弃，毕竟小学生的教育是家长和学校共同努力的结果。

作为小学一年级的老师很不容易，建议多读一些儿童教育方面的书籍，对自己将来教育自己的孩子也是有好处的，也可以对自己的学生进行正确的引导。三年级以前的孩子是学习习惯的养成，很多老师都很负责人，但正是因为太忙无暇顾及和家长的交流，但通过在学校的时间去纠正孩子的缺点还是很容易的。

扩展资料：

利用与学生接触的时间，将上课内容中“理论上学生学过但是实际上没有掌握”的内容给学生梳理一下，可以用英语也可以用中文。

准备好一些小奖品，向学生作出一些承诺：如果整堂课纪律好，就能获得这些小奖品。并请同学之间相互监督。

调整座位，将自控能力非常弱的学生调到不太显眼的位置。和学生约定一种维持秩序的手段。三年级的孩子，一旦嘈杂起来，是“听不见”教师的喊声的，——因为成年女性的人声频率和孩子的人声频率是差不多的。

Answer 3

这么多年，我发现了三年级以下的孩子有一个共同的特点：那就是他特别喜欢听到关于他的父亲母亲，或者是他的老师，在童年成长过程中所发生的一些有趣的事情，当然，以出丑的事情他们最感兴趣。所以在实际的教学中，如果我发现孩子注意力不集中，我就会给他们讲我小时候出丑的故事。时间长了，我慢慢发现，通过讲我的故事慢慢归置，告诉孩子哪些事情该做，哪些事情不该做，这样做的效果非常的好，等孩子注意力回归以后，我们继续讲解课堂内容。

Answer 4

孩子上课喜欢讲话是想有充分想要表达的欲望，为自己找一个可以倾诉的对象，在生活中，父母的工作比较忙，可能没有时间陪孩子好好聊聊，造成孩子对说话有一种特殊的渴求，非常期望得到别人对他思想的共鸣，所以才会一直不停的说话。

Answer 5

锻炼孩子的自觉性，多夸奖孩子的进步，一年的小朋友正处于叛逆的时期，对繁重的学习有一种抵触心理。要注意化解孩子的抵触心理，让孩子熟悉课堂氛围，适应学习环境。让孩子养成约束自己行为的习惯，认真听讲。