奥数这么难，小学生到底应不应该去课外补习呢？
先说对奥数的态度，我就是学奥数的出身，并且成绩还算不错。我对于奥数的评价是负面的。我认为奥数不应该成为一个全体中国学生都要从事或者尝试从事的一项行为。并且我认为奥数的负面意义远远大于正面意义，如果说奥数的正面意义是1，那么奥数的负面意义就是10。
建议家长无论出于什么原因，只要是有可能不让孩子接触奥数就不要接触奥数。能不尝试奥数就不要尝试奥数，奥数有毒，奥数的确能解决一些升学问题，但是很像饮鸩止渴，现在的一些问题虽然解决了，但是以后的问题会更大。
在这里我要泼凉水，我认为中国的奥数成绩好几乎什么都不能证明，甚至没有什么意义。非要找出来一点意义的话，可能最大的意义就是取得国际奥数的学生可以保送名校。至于海外的华裔也成绩好，这和数学水平和数学天赋无关，只能说明别国的华裔人群和国内一样，很善于利用奥数这个平台达到自己的升学目的，这点别的国家的老外不是很懂，或者不会那么做。
中国的奥数本身问题很大。中国和俄罗斯在奥数的培养上，最大的差异在于学生学习奥数的原因。俄罗斯学生学习奥数倒也不能说没有功利心，但是学生学习奥数最大的动力一定学生是对数学感兴趣。但是中国的学生学习奥数最大的动力绝大多数不是对数学感兴趣，而是奥数拿了什么比赛的名次可以去一所好的初中，可以去一所好的高中，乃至于去一所好的大学。中国和俄罗斯学生从事奥数的原因不一样，导致后面的所有发展都不一样。
因为中国的奥数最大的目标就是出成绩。所以无论是培养学生的教练还是学生，都可以为奥数出成绩不择手段，破坏了奥数本身的目标。中国的奥数培训，以多打少都不能说是潜规则压根是明规则，我从来没有见过有例外。所谓以多打少就是用更高层次的方法解决低层次的数学问题，这种降维打击效果极佳，能够迅速提高学生的奥数成绩。因此，小学生会用数列方法会用二元一次方程几乎是学习奥数的标配，甚至传出一些地方小学高年级就用微积分解答奥数题这种骇人听闻的事情。这种准作弊的方式导致中国的奥数比赛公平的乌七八糟。为了应付所谓的奥数步骤问题，很多所谓的奥数金牌教练最大的秘诀是破解高年级的方法，让学生可以用低年级的方法进行表达。这种神奇的发明也算是特色。这让奥数失去了应该有的作用。奥数的目的是为了检验看谁学得好，现在变成了看谁学的多。
中国奥数为了出成绩让学生多刷题。数学多刷类型题可以提高成绩，这几乎是最稳妥地提高成绩的方式。但是这种方式几乎让从事奥数的学生磨灭掉最后一点对数学的兴趣。有希望可以通过奥数升学的学生，在残酷的刷题的训练中取得了应有的成绩。但是大量的刷题的结果就是对数学兴趣的丧失。当然这也不仅仅是数学，也不仅仅是奥数，中国的学生普遍厌学，不要说学得不好的学生厌学，就算是北京大学新生的厌学比例都高达百分之四十。并且这个数字还是非常保守的测评。很难想象一个没有学习兴趣的人可以在将来的学习中有突破性的成就。
虽然在中国的升学压力下很难，但是保持和培养孩子的应有兴趣是一个孩子能够成为大师的一个关键因素。希望各位家长能够有意识地培养孩子的兴趣。
最后，中国的奥数就是急功近利的一种升学工具。这句话可能很片面，但是我所接触的奥数大同小异，就算是有例外也是极少的例子。并且这种培养模式最可怕的地方在于可以倒逼好的培养模式变坏，也就是所谓的劣币驱逐良币。
家长也好，学生也好，不可能容忍一种提升成绩慢，提升成绩效果不好的老师和学习方式。所以中国搞奥数培训，你能且仅能用中国这种培养方式。当然，这个问题不仅仅是奥数，中国教育都差不多是这样。你不配合变差，那么你就会被淘汰。
今年高考，某重点高中不搞应试教育，这所学校的校长活生生被一群家长在街头拉横幅罢免。这些家长的理由非常有意思，家长不否认这个校长说得不对，做得不对。但是只要是成绩不行，你说什么都是错的，你做什么都是错的。并且最后他们竟然真的成功地把校长罢免了，你说神奇不神奇！你都看完了，麻烦点个赞，要是加一个关注就更好了。
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