作为家长，该如何跟孩子一起渡过“三年级现象”呢？需要注意什么？
首先，和小学一二年级对比，专业知识具体内容上的转变，难度系数的提升，让三年级的小孩子就有一些措不及防，一时难以面对如此多的各类画册，客户自己可能都应接不暇。大伙儿了解，小学一二年级的专业知识以基础理论为主导，小孩只需会读、会写，一般来说，就能有效地结束学习任务，而且获得很优异成绩。可是，到了小学三年级课本内容却骤然升高。
就拿语文课而言，小学一二年级只规定对词语会读、会写，会造简单的句子，可以写一段意思明白得话，即使做到个人目标。进到三年级，学员提升了读书的具体内容，提高了读书的规定，尤其是要求学员刚开始写一篇作文，三年级学员写一篇400字上下的写作，核心确立，句子通畅，在一二年级的基本上语文素养的标准都是有质的飞跃。
学员进到三年级，学习培训学科也是有提升，学生上课时长更为焦虑不安，相对应的提升学员的学习压力。例如，三年级就提升了英文学科的学习培训，学习英语尽管规定不高，可是，针对三年级大学生而言，绝大多数并没有根本的学习培训基本，更并没有学英语的语言自然环境，要学精难度系数大不用说，学习培训发展就遭遇很多阻碍。
父母怎样协助小孩渡过这道“坎”呢？
1、内心上的守候，精神实质上的激励，与小孩共同渡过这道“坎”。一般来说，学习环境的忽然转变，小孩从情绪上是接纳不了的，例如，小孩发生的焦虑情绪、惧怕、焦虑、叛逆等心理状态和情绪上的转变，父母要耐心观查。
父母一旦看到这种出现异常的反映，父母最有效的办法便是要与小孩站在一起，竭尽所能为小孩做想，积极主动地正确引导、教育孩子以积极主动积极的心态去应对“三年级状况”产生的变动和工作压力，接受现实，战胜困难。
小孩的因焦虑情绪和茫然造成的“叛逆”，父母该怎么办？能与小孩一样不“理智”了？这也是极不明智的作法。这类情况下，小孩必须的是父母内心上的抚慰，父母应该是小孩的“镇定剂”，让宝宝从“焦虑情绪、茫然”的心情中走出去，重归常态的学习环境中。
2、留意小孩综合能力的塑造。由于小孩刚从小学一二年级衔接到三年级，学习的方法、思维方法都或是一二年级的持续，一时还达不上三年级的学习要求。这就需要父母有目的的扩展孩子的自学能力。
