思想品德教学要联系生活实际

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抛下思念17
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思想品德教学要联系生活实际 教学,是实施思想品德课程标准的核心环节。而教学必须从生活实际出发,利用学生熟悉的生活事例来设计教学,引导学生体验教学的魅力。《思想品德课程标准》指出:“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高他们的社会适应能力。”
思想品德教学既然强调联系生活实际,那究竟什么是联系生活实际呢?
思想品德课是对学生进行思想品德教育的德育课,它的教学目的不只是为了教给学生多是理论知识,让学生知道多是道德规范,它的主要目的是用理论指导人的行为,用理论指导学生实践,去完善自己的道德修养,从而才能促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。因此,在思想品德教学中,联系生活实际就要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,开发和利用生活中的课程资源,引导和帮助学生获得对生活意义的领悟,获得对生活、对世界、对人生的反思和感受,使学生形成正确的'人生观、价值观和世界观。
随着改革开放的进一步深入,我国一直处于社会转型期,无论是生活方式还是思想品德观念都发生了极大的变化,已有的思想道德观念不能理所当然地要求当代的学生接受,更不能通过强制灌输来使学生接受。所以,思想品德课的教学必须要建立在学生自身体验和感受的基础上,要解决学生成长中的困惑和思考,解决学生学习中面临的实际问题,解决学生在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题,引导学生正确看待自己,正确看待周围的人和事,使他们形成健康、理解、宽容的个性,以及享受快乐,过积极而有意义的生活。
道德的学习与发展是在生活中进行的,离开了生活,道德教育是无意义的,也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界,以学生的真实生活为基础,并与他们的现实生活贯通,无论是教学内容、教学方法和教学过程,都应体现生活性的特点。
一、教学内容联系生活实际
长期以来,原思想政治课教学被看成“高、大、空”的政治口号的远不可及的“空中楼阁”,主要原因是它把源于生活的理论抽象化,过多关注理论和规范的传授,用理论体系和概念建立好起来的理想取代了学生活生生的生活世界,忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素。
教学内容主要是教材,但教材只是凭借的材料和工具,不是教学内容的全部。所以,政治教师在教学中对每一教学内容、材料引入时要注意挖掘学生的生活经历和体验,尽可能多的联系生活实际,使学生感受到思想品德课知识、观点、原理就在身边,让学生在生活中学,在学习中生活。要把书本知识和学生的生活实际建立起联系,必要时可以对树上的材料进行适当的调整。要具有时代性,应尽量贴近学生的生活。 例如:我们在学习自尊一课时,书上有一个观点:维护人格最重要。书上给的材料是晏子使楚的故事,可能是这个故事的年代比较久远,也肯哪个是学生早就熟悉没有新鲜感,我发现学生根本没有积极性。于是,第二堂课我就换了一个材料,是一侧生活见闻,说的是“贵阳中华女事件”,贵阳一女子驾驶中华轿车,逆向行驶,贵州电视台的一名女记者问:现在贵阳市民正在积极参与“三创一办”,你的行为是否给贵阳的城市形象丢脸了?女记者的这句话激怒了这名女司机,结果这名女司机疯狂追打这名女记者,于是我问学生:你怎么样看待这件事?学生都先是很气愤,指责该司机不应该打人,但经过短短几分钟的讨论之后,学生已经很理性的去看待这个问题,认为女记者的问话有不妥之处,同时女司机也不应该打人。这涉及到一个人的人格尊严。从而使学生更容易理解对于人格的维护。
二、教学方法联系生活实际
传统的思想品德课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自觉的获得,也疏离了学生所处的现实生活。所以,必须要改变传统的教学方法,采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。因此在教学中,我们要引导学生练习现实,例举生活中的典型材料、新闻事件等来表明、分析、理解教材中阐述的道理和要求。根据各自的所见所闻和切身体验,对教材中的理论、观点发表看法。
三、教学过程联系生活实际
思想品德的教学过程是教师根据教学目标,通过教学手段,使学生掌握知识,培养能力,形成情感、态度、价值观的过程,因此教学的过程,应是适宜生活成长的与人的过程。因此,在教学过程中,我们也应该密切的联系生活实际,切勿空洞的进行讲诉。教学的展开应以活动为载体,让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来,让学习过程真正活起来,让学生在课堂中真正地动起来。在活动中,学生既用脑子想,也用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作,用心灵感受。总之,学生通过全身心的参与,从中获得真切的体验与感悟。
总之,我认为每一节课,都应有自己创新的内容,把生活内容引进课堂吗,让课堂教学生活化,使整个学习过程更活泼、主动,更具有个性化,并能充满生活的气息。而且,联系生活实际进行数学教学,可以提高学生对数学来源于生活的认识,唤起学生亲近数学的热情,还可以让美国风学生都熟悉和探索学习世界,获得对生活、对世界、对人生的反思和感受,使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。 ;
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