小学科学怎么上，才有趣？
展开全部
首先，必须很认真的说：以下言论仅是个人看法，不代表任何一种教学流派，分享对象主要是兼职科学老师，请各位科学大佬轻拍砖，不当之处，请指出，谢谢！
科学课是小学生非常喜欢的一门课，因为里面包罗万象，上至天文，下至地理，只要孩子想知道的，科学课都能给孩子提供一个脚手架。科学课也是老师很费时间的一门课，因为它需要准备的器材多，往往一个班至少要准备十套器材，耗时长。同时，小学科学涵盖的知识面广，对于非科学专业的教师来说，存在一定的知识储备压力。在这两点之上，科学课还让老师很头疼的一点是：抓不住考试的方向，有时候明明课上的很有趣，也耗费了大量的时间抓知识点，但是学生的成绩就是不理想。基于这两个矛盾点，科学课现在处于一种很尴尬的地位，学生喜欢上老师不愿意上。我们知道，科教兴国，教师的职责就是教书育人，当我们不得不上科学课时，该怎样才能把科学课上的不吃力又出彩呢？结合我自身的经验，我想简单说说我的方法：
1、调整心态，客观看待
当自己成为一名科学老师时，首先就要调整心态。一定不要再认为科学课很不好上，自己上不好。有一个吸引力法则，你认为什么事会怎样，那它很有可能就会那样。如果你一直认为科学课很难上，那它真的就会很难上。而如果你认为，科学课其实也没那么难，那它一定就会很简单。作为一名专业的科学老师，我必须坦诚地告诉你，科学课的知识面涉及范围很大，稍不留神，自己都不知道原来是这个原理。虽然知识广但它有一个很大的便利点，就是知识相对没有这么深。所以只要你愿意备课，哪怕提前一天翻翻教材，你都能够掌握当天的知识点，所以，科学课没有想象中那么难。科学不仅不难，还有点意思呢？怎么个有意思法，就得各位科学老师自己体验了哦！
2、就地取材，灵活变通
上科学课面临一个很大的问题是——器材不好准备。科学课在课程设置上的一个亮点就是实验，但凡要实验，就得准备器材。器材的准备并非易事，对于很多兼职科学老师而言，实验器材名称与实物对号都不是一件易事。这并不是因为我们的教师知识水平不够，而是术业有专攻，且科学器材实在是太多太多了，没有系统整理过科学器材的老师，真的很难认全所有的器材。有些学校准备实验器材还有一个难点，就是没有实验器材。很多农村学校是没有专门的实验室、器材室，更别谈小苏打、白醋、酒精这些易耗品。面对这种情况，我们该怎么处理呢？直接不做实验改为“纸上谈兵”吗？这肯定不行，科学课不做实验就相当于在科学课上打了一个水印，水印的内容是“读读背背科学课”。这样的科学课是难以吸引学生的，也注定是难以取得好成绩的。说这么多，到底怎么上好科学实验课呢？我的观点是，在有器材室的学校，高年级可以在班级寻找一个实验小助手，每次准备器材的时候安排小助手帮忙一起准备。低年级则可以同年级老师分工合作，例如一所学校二年级有五个班，那每个班老师准备一次实验器材，一学期每个老师大概只需准备三次。如果是在没有实验器材的学校，那就地取材，不管是烧杯还是粉笔盒，能够告诉孩子仰视、俯视、平视是如何的观察方法，并且能够辨别正确的观察方法，那它就是一种有用的实验器材。像这样的例子还有很多，请老师们一定不要怕麻烦，一定多想一些方法，努力让课堂变得有趣，最大限度去培养学生的探究欲。我始终认为，课堂有趣了，老师才会幸福。
3、紧扣重点，劳逸结合
很多老师，一个学期科学课上下来，劳心劳力，但是考试成绩并不能达到期待值，这时候会开始泄气，甚至认为不如就随便上上吧。亲爱的老师朋友们，请一定不要放弃任何一门课程，因为你一旦选择随便教教，你就降低了这群孩子在这个领域所能取得成功的概率。
上科学课，如何才能有趣又有成绩？我有几个很小的建议：1、紧扣课标，小学科学是一门有义务教育课程标准的课，建议上科学课的老师可以找找这本书，没事翻一翻，翻的时间多了，你会发现，你居然可以完美的抓住每一次考试的重点耶。如果没有时间翻课标，又想高效率的教学，还有一种简单粗暴的方法就是看教师参考用书。一定要是和教材同一个出版社出版的教师参考用书，千万不要找一些书商的。因为只有看最原版的教参才能最直接的最大效率的获取教学目标。这本书里有很多教学建议，可以看看。如果连看这本书的时间都比较少，那建议你可以直接看这本书的教学目标和教学重难点部分。每节课围绕教参上的教学目标与重难点去讲解，那学生的成绩一定不会差。抓住课堂的教学核心后，上课时可以稍微有趣一些，做做实验，讲讲有趣的科学小故事吸引学生的注意力，在学生注意力最高点的时候，及时、简单、快速的把教学目标抛出。这样的课堂对学生来说好玩、好笑、有趣，而对于老师来说，是最有效的。如果单单只是扣住知识点反复讲反复要求学生背诵，那只能有一部分学生成绩好，这一部分学生是极其自律的，但大部分孩子还是云里雾里天里地里，什么都不知道。如果老师选择适时讲些故事、做些实验调节课堂氛围，所有学生的注意力都会被老师吸引，这时候，你说的每一句话他们都能记住，考试成绩能不好吗？当然，有些科学知识点比较复杂，这就需要老师多动脑筋，要么将知识点拆分帮助学生理解，要不设计特殊口诀帮助记忆。方法千万条，用心第一条。
以上是我过去两年科学教学的一些经验，希望能对老师有所帮助，不当之处，请多海涵，轻拍砖！谢谢大家！
科学课是小学生非常喜欢的一门课，因为里面包罗万象，上至天文，下至地理，只要孩子想知道的，科学课都能给孩子提供一个脚手架。科学课也是老师很费时间的一门课，因为它需要准备的器材多，往往一个班至少要准备十套器材，耗时长。同时，小学科学涵盖的知识面广，对于非科学专业的教师来说，存在一定的知识储备压力。在这两点之上，科学课还让老师很头疼的一点是：抓不住考试的方向，有时候明明课上的很有趣，也耗费了大量的时间抓知识点，但是学生的成绩就是不理想。基于这两个矛盾点，科学课现在处于一种很尴尬的地位，学生喜欢上老师不愿意上。我们知道，科教兴国，教师的职责就是教书育人，当我们不得不上科学课时，该怎样才能把科学课上的不吃力又出彩呢？结合我自身的经验，我想简单说说我的方法：
1、调整心态，客观看待
当自己成为一名科学老师时，首先就要调整心态。一定不要再认为科学课很不好上，自己上不好。有一个吸引力法则，你认为什么事会怎样，那它很有可能就会那样。如果你一直认为科学课很难上，那它真的就会很难上。而如果你认为，科学课其实也没那么难，那它一定就会很简单。作为一名专业的科学老师，我必须坦诚地告诉你，科学课的知识面涉及范围很大，稍不留神，自己都不知道原来是这个原理。虽然知识广但它有一个很大的便利点，就是知识相对没有这么深。所以只要你愿意备课，哪怕提前一天翻翻教材，你都能够掌握当天的知识点，所以，科学课没有想象中那么难。科学不仅不难，还有点意思呢？怎么个有意思法，就得各位科学老师自己体验了哦！
2、就地取材，灵活变通
上科学课面临一个很大的问题是——器材不好准备。科学课在课程设置上的一个亮点就是实验，但凡要实验，就得准备器材。器材的准备并非易事，对于很多兼职科学老师而言，实验器材名称与实物对号都不是一件易事。这并不是因为我们的教师知识水平不够，而是术业有专攻，且科学器材实在是太多太多了，没有系统整理过科学器材的老师，真的很难认全所有的器材。有些学校准备实验器材还有一个难点，就是没有实验器材。很多农村学校是没有专门的实验室、器材室，更别谈小苏打、白醋、酒精这些易耗品。面对这种情况，我们该怎么处理呢？直接不做实验改为“纸上谈兵”吗？这肯定不行，科学课不做实验就相当于在科学课上打了一个水印，水印的内容是“读读背背科学课”。这样的科学课是难以吸引学生的，也注定是难以取得好成绩的。说这么多，到底怎么上好科学实验课呢？我的观点是，在有器材室的学校，高年级可以在班级寻找一个实验小助手，每次准备器材的时候安排小助手帮忙一起准备。低年级则可以同年级老师分工合作，例如一所学校二年级有五个班，那每个班老师准备一次实验器材，一学期每个老师大概只需准备三次。如果是在没有实验器材的学校，那就地取材，不管是烧杯还是粉笔盒，能够告诉孩子仰视、俯视、平视是如何的观察方法，并且能够辨别正确的观察方法，那它就是一种有用的实验器材。像这样的例子还有很多，请老师们一定不要怕麻烦，一定多想一些方法，努力让课堂变得有趣，最大限度去培养学生的探究欲。我始终认为，课堂有趣了，老师才会幸福。
3、紧扣重点，劳逸结合
很多老师，一个学期科学课上下来，劳心劳力，但是考试成绩并不能达到期待值，这时候会开始泄气，甚至认为不如就随便上上吧。亲爱的老师朋友们，请一定不要放弃任何一门课程，因为你一旦选择随便教教，你就降低了这群孩子在这个领域所能取得成功的概率。
上科学课，如何才能有趣又有成绩？我有几个很小的建议：1、紧扣课标，小学科学是一门有义务教育课程标准的课，建议上科学课的老师可以找找这本书，没事翻一翻，翻的时间多了，你会发现，你居然可以完美的抓住每一次考试的重点耶。如果没有时间翻课标，又想高效率的教学，还有一种简单粗暴的方法就是看教师参考用书。一定要是和教材同一个出版社出版的教师参考用书，千万不要找一些书商的。因为只有看最原版的教参才能最直接的最大效率的获取教学目标。这本书里有很多教学建议，可以看看。如果连看这本书的时间都比较少，那建议你可以直接看这本书的教学目标和教学重难点部分。每节课围绕教参上的教学目标与重难点去讲解，那学生的成绩一定不会差。抓住课堂的教学核心后，上课时可以稍微有趣一些，做做实验，讲讲有趣的科学小故事吸引学生的注意力，在学生注意力最高点的时候，及时、简单、快速的把教学目标抛出。这样的课堂对学生来说好玩、好笑、有趣，而对于老师来说，是最有效的。如果单单只是扣住知识点反复讲反复要求学生背诵，那只能有一部分学生成绩好，这一部分学生是极其自律的，但大部分孩子还是云里雾里天里地里，什么都不知道。如果老师选择适时讲些故事、做些实验调节课堂氛围，所有学生的注意力都会被老师吸引，这时候，你说的每一句话他们都能记住，考试成绩能不好吗？当然，有些科学知识点比较复杂，这就需要老师多动脑筋，要么将知识点拆分帮助学生理解，要不设计特殊口诀帮助记忆。方法千万条，用心第一条。
以上是我过去两年科学教学的一些经验，希望能对老师有所帮助，不当之处，请多海涵，轻拍砖！谢谢大家！
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
