Question

高一生物课程

Answer 1

『壹』 高一学生适合看什么书增长生物知识、有助于生物课程的学习

其实高中生物是抄为未来大学学习生物专业所打的基础 高中生物学习的大多是现象学习 深入到本质的少 高考也不对本质要求过深 如果你不打算参加奥赛 那就买几本参考书 我推荐53 （个人觉得课本是在课改下越该字越少 但考出的起来的内容更加实用 看课本没法满足考试需求） 如果你打算参加奥赛 奥赛书是必不可少 而且奥赛书涵盖高中所有内容 各种现象解释的更加完美 内容也就高一档次 （我参加了 而且感觉上正常生物课基本上不用听）最好能借到大学教材（这就是学生物为专业课做伏笔啊） 如果想增长见识 看电视 上网 也可以的

『贰』 这个怎么理解，高一生物

这个情况就是说某一基因型对雄配子或者雌配子具有致死性。当亲代基因专型是Aa，既然配子是单倍属体，这种情况，有死亡配子性别的配子就只能是A或者a中的一种，另一性别两种配子生殖能力无差别，A：a=1：1。这样的自交结果就就是你书上的答案。

『叁』 高中生物什么时候开始学高一课程没有生物

原来在老大纲体系下，生物是统一从高二开设的。
但是现在在新课标体系下，生物开设时间由各地自行安排，有从高一开始的，也有从高二开始的，这要看当地的具体教学计划。

『肆』 高一生物新课程跟不上，谁给推荐个辅导班吗

生物的学习主要是来理解和记忆源的过程。知识点需要一定的记忆，但并非记忆可以解决全部的问题，需要进行串联和比较，例如光合作用和呼吸作用很多综合题目是在一起进行考察的，需要搞清楚它们之间的关系和物质变化，在理解的基础上加深记忆，切不可死记硬背。

其次需要课外材料进行辅助，因为课本的知识是比较浅显的，并且生物发展会涉及一些前沿的知识，所以需要课外的材料加强学习，这个加强学习并不是去学更难的知识，而是学习更细节的知识点，可以来“一点都不难（yidiandoubunan）”一点都不难这个学习平台，不仅有详细的动态知识点总结，并且每个知识点后都有配套的练习题进行强化。

『伍』 加拿大高一课程

高一是科学，直到11年级才会分出生物。。高中生物难度和国内差不多，学的回东西很多，但题目不答是很难。但是单词量很大，要背的很多。
学商的话，这边是没有必修课。。。生物是选修啊，就看你到底想不想选。。你学商的话就是要学accounting,economics,business这些课比较好，毕竟和专业相关。。。

『陆』 有没有2020年猿辅导高一生物寒假班的课程

有没有2020年的一些元扑倒高升级的一些寒假补习班。

『柒』 高中一年级是否有生物课程

吹吧你,高一是没生物的!生物高二必修,两册;高三选修,全一册.
高一文理不分科版,要学的科目主要有权:语文 数学 英语 物理 化学 政治 地理 历史
高二分科之后,也是以上科目都学的.不过重要的文理各有六科,除了语数外,文科是政史地,理科是理化生.
无论文理,所有科目均要求通过结业考试,不过各科的时间不同.地理,历史是高一;物理,化学是高二;英语,政治是高三.语文和数学就记不太清楚了.

『捌』 请问高一有哪些课程总分多少

看你是哪个学校的，会有不同，我读书高一只是没有生物，其他都有，生物是高二分科才开的，不过现在是高一九门全开了，在学校语数英150，物生化政史地100，高考是语数英150，文理综300.

『玖』 高一必修课程有哪些什么叫做必修一，必修二，必修三……高一不学生物吗

必修一、二……都考，只不过侧重点不同，文理科必修相同，选修不同，文科简单点，并不是选修不重要，只是文理不同，高考选修也很重：高一要学生物…即使你选文科也要会考

『拾』 浅析如何做好高一生物教学的准备工作

一、深挖教材，充分备课
高效课堂对教师的备课提出了新的要求，传统的教学方式很难适应新课堂的需要，新课堂要求不但要背教材，还要背学生、背教法、背学法等等，只有备好课才能上好课。对于我来说虽然已经经历了几轮教学，我仍然要用发展的观点来备课，虽然教材没变，可是学生改变了，环境也改变了，所以我不能固步自封，备课始终要做好三方面工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。作为教师要想备好课必须具备较强的备课能力，主要包括：掌握和运用课程标准能力、灵活驾驭教材的能力、和学生沟通的能力、设计教法的能力、编写教案整合教材的能力。为了记住教案的全部内容，往往在教案条理性、逻辑上要花很多的时间作深入的分析。这样，既有助于教师记住理解、掌握教材内容。在讲授时，也有利于学生更容易掌握教材内容，甚至当堂记住、理解、消化。
二、巧妙设计课堂导入方式
紧密结合学生的生活实际，巧妙设计精彩灵活的课堂导入方式，达到了良好的课堂效果，同时大大提高了课堂效益。我们都知道课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课的导入直接影响到课堂的教学效率。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入艺术的方式层出不穷，这需要教师灵活驾驭教材、充分了解学生的身心特点来自由创新，灵活运用。总结自己十几年的教学实践，我总结出以下几种导入方式：（1）、温故而知新导入法（2）、情境导入法（3）、趣味游戏导入法4）、设置悬念导入法（5）、生活常识导入法（6）演示实验导入法。课堂导入要简洁，要有趣味性、形象性、导向性。可以采用多种形式，其主要目的是为了引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，引导学生去积极学习和运用知识。导入的恰当与否，于课堂效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习新知识的准备，又可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精力学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。
三、课堂语言要简洁流畅，富有吸引力
一名优秀的教师肯定有其独特的人格魅力，引导着学生去欣赏他的课堂，进而提高学习兴趣，达到良好的学习效果。在生物课堂上，教师语言的表达能力直接影响生物课堂的教学效果。生物课堂教学教师语言应做到在科学、准确的基础上要生动形象，在一定范围内可以带有幽默、诙谐感，使人感到有趣味；教学语言要有节奏感；教学语言要规范；此外，教师教学要善于运用势态语，其中包括教师的眼神、表情、手势与姿态，来补足语言的不足，既形象又生动易懂。
四、注重过程体验，打造高效课堂
教师在教学中要善于启发引导学生的思维方式，发挥学生在课堂上的主体地位，首先必须善于设计目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，然后教给学生思考的方向和线索，引导学生对问题作层层深入的思考，并掌握分析和处理问题的方法，灵活采用多种不同的教学方法，从而培养良好的思维品质，有效地提高课堂教学的效果。《生物课程标准》的核心理念便是：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，这是课程改革最为核心和最为关键的环节，也是教师有效教学的关键。
五、板书设计要做到条理清楚、简明扼要
作为一名优秀的教师，合理的板书设计是必不可少的，可以说板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，板书能力是教师的一项重要基本功。好的板书条理清晰，思路明确，重难点突出，有助于达到最佳的教学目标。生物课上用的比较多的除了常规的提纲法、图解法，高中生物比较抽象，几乎所有重点、难点都需配图解释，利用这一点可以结合实际画出一些简笔画，边画图边讲解，课堂效果得到很大的提高。
六、设计好课堂小结，简要概括当堂内容
课堂小结不但能概括本节课的内容，还可以让内容系统化、条理化，便于学生掌握记忆。在设计课堂结尾时, 内容要精练，总结要精彩；在时间安排上不能拖沓；在内容上要牢牢把握住本节课的重点，设法通过我们的设计把学生的注意力集中到重点问题上，从而提高教学质量；教师不能包办代替，要把着眼点放在引导学生上，只有想方设法让学生多思考、多分析、多讨论，充分发挥其主观能动性，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，才能发挥课堂结尾的作用。
新课堂倡导教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去实践、去体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣，老师只有发挥引导和导演的作用，才能转变教学方式，让学生主动去学习，成为课堂的主人，提高分析问题、解决问题的能力，让课堂更科学高效，成为孩子们长知识增才干的舞台。