考试用文言文怎么说
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问题一：考试用文言文怎么说 科考
问题二：考的好用文言文怎么说 金榜题名
问题三：“期末考试马上就要到了”用文言文怎么说 期末之考将至矣
问题四：考试考上了，用古文是不是说“中弟”？ 中第
中选。《晋书・夏侯湛传》：“ 泰始 中，举贤良，对策中第，拜郎中。”
2.专指科举考试及格。 唐 白居易 《喜敏中及第》诗：“自知t从为儒少，岂料词场中第频。”《新唐书・宋Z传》：“ Z 耿介有大节，好学，工文辞，举进士中第。” 明 叶显祖 《鸾q记・摧落》：“我 贾岛 ，累赴科场，不得中第，真好悲愤也呵！”
1.中等的等第。《通典・选举一》：“ 桓帝 建和 初，诏诸学生，年十六以上，比郡国明经试，次第上名，高第十五人，上第十六人为中郎，中第十七人为太子舍人，下第十七人为王家郎。”《北齐书・儒林传・马敬德》：“ 敬德 请试方略，乃策问之，所答五条皆有文理，乃欣然举送。至京，依秀才策问，唯得中第。”《新唐书・百官志三》：“博士教之，功多者为上第，功少者为中第，不勤者为下第。”
2.中等门第。《魏书・高允传》：“学生取郡中清望，人行修谨，堪循名教者，先尽高门，次及中第。”
问题五：你儿即将考试用文言文怎么表述 文言文讲究精炼，多余的字应该不要。如，对父母说“你儿”这个“你”字多余；即将只需要“将”；考试只需要“考”。
这句话用文言文表述是：儿将赴考。
问题六：5月准备去新降考试用文言文怎么说 说明：去“新降”考试，说明“新降”是一个地方名称，而地方名称中有“新绛”县，不是“新降”。
现代文与文言文对译：5月:皋月。准备：预。去：赴。新绛：绛州。考试：试。原句文言文这么说：预赴绛州试，皋月也。
问题七：考试时真的要一字一句的翻译文言文吗 文言文翻译讲究直译，如果意译，即使意思对，判卷老师在很短的时间无法判断出来，就会错判。那么直译的话，就是争取将句中的每个实词翻译出来，利用虚词连缀成句。通常老师会在课堂上反复强调，且这些实词也会是判卷老师的采分点。
问题八：考试时文言文不会翻译，该怎么办呢？如何去提高呢？ 如果是课本原文的话
记重点字词句的意思
如果不是的话 可以背实词的解释
然后多做大概20篇会又很大提高
问题九：各方面都涉及一些 文言文怎么说 一、强化阅读
文言文是学生平时读的很少的一种文章，这就造成了学生的文言文的语感差，进而导致对文言文的理解能力不够。有道是书读百遍，其义自见，文言文读得多了，学生的语感强了，在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中，教师最好能引导学生将文言文多读几遍，然后再对重点字词进行点拨，这样就会收到事半功倍的效果。
二、强化学生自学能力的培养
对于文言文的复习，教师切不可包全场，文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的，而是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复习中教师只需对重点字词给予适当点拨，然后就把主动权交给学生，让学生去自学。自学前教师应归纳一些自学的方法交给学生，让学生用自己喜欢和擅长的方法去理解文章的大致意思，如：组词法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些方法，教师就可以给一定的时间，让学生对照文章进行口头翻译，有疑难的地方作上记号，自学结束后，再通过合作学习解决学生的疑难之处，最后教师对个别难点进行疏导，这样学生在自学过程中，熟练掌握了各种各样的文言文阅读方法，在考试答题中也就会运用自如了。
三、强化归纳和总结
文言文有很多字、词属于古今异义字，还有一词多义，一义多词等等，而这些字词又常常出现在中考试卷中，所以，教师在组织文言文复习的时候，应该放手让学生自己去归纳、总结。可采用教师示范法，即教师对每类字、词举五至十个例子，然后学生将初中六册的类似字词再举五至十个，最后给一定的时间组织学生在班上进行交流。通过归纳、总结和交流，对提高学生的整体阅读能力是大有益处的。
四、强化训练
教材中的文言文，学生毕竟都学过，阅读起来肯定比较轻松，如仅限于教材中的文言文阅读是远远不够的。教师还应该在课本外找一些难度适中的文言文语段，让学生运用积累的阅读技能，进行一定的训练，通过训练，让学生再次检查自己积累的是否充足，自己的阅读技能是否熟练掌握。
五、文言文阅读复习的内容和答题技巧
新课程标准中要求：诵读诵读古代诗词和浅显文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇（必背古文16篇）。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：字词解释、断句
句子翻译、观点的提炼、人物评价等
1、字词解释的答题技巧，句子翻译来自平时的复习和积累。
课内字词的解释，注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备
2、断句的规律和答题方法
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1）、按词语断 例
：浮光/跃金，静影/沉壁 2）、主谓之间断句 例：潭中鱼/可百许头。3）、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。4）、句首表连接的词后停顿。
例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5）、介词前停顿。 例：三顾臣/于草庐之中。
3、文言文语句翻译的答题技巧
。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行......>>
问题十：考试能考文言文什么题 一般考试题型有:给句子停顿，词语解释，翻译句子，文言手法主题人物性格形象分析等。望采纳
问题二：考的好用文言文怎么说 金榜题名
问题三：“期末考试马上就要到了”用文言文怎么说 期末之考将至矣
问题四：考试考上了，用古文是不是说“中弟”？ 中第
中选。《晋书・夏侯湛传》：“ 泰始 中，举贤良，对策中第，拜郎中。”
2.专指科举考试及格。 唐 白居易 《喜敏中及第》诗：“自知t从为儒少，岂料词场中第频。”《新唐书・宋Z传》：“ Z 耿介有大节，好学，工文辞，举进士中第。” 明 叶显祖 《鸾q记・摧落》：“我 贾岛 ，累赴科场，不得中第，真好悲愤也呵！”
1.中等的等第。《通典・选举一》：“ 桓帝 建和 初，诏诸学生，年十六以上，比郡国明经试，次第上名，高第十五人，上第十六人为中郎，中第十七人为太子舍人，下第十七人为王家郎。”《北齐书・儒林传・马敬德》：“ 敬德 请试方略，乃策问之，所答五条皆有文理，乃欣然举送。至京，依秀才策问，唯得中第。”《新唐书・百官志三》：“博士教之，功多者为上第，功少者为中第，不勤者为下第。”
2.中等门第。《魏书・高允传》：“学生取郡中清望，人行修谨，堪循名教者，先尽高门，次及中第。”
问题五：你儿即将考试用文言文怎么表述 文言文讲究精炼，多余的字应该不要。如，对父母说“你儿”这个“你”字多余；即将只需要“将”；考试只需要“考”。
这句话用文言文表述是：儿将赴考。
问题六：5月准备去新降考试用文言文怎么说 说明：去“新降”考试，说明“新降”是一个地方名称，而地方名称中有“新绛”县，不是“新降”。
现代文与文言文对译：5月:皋月。准备：预。去：赴。新绛：绛州。考试：试。原句文言文这么说：预赴绛州试，皋月也。
问题七：考试时真的要一字一句的翻译文言文吗 文言文翻译讲究直译，如果意译，即使意思对，判卷老师在很短的时间无法判断出来，就会错判。那么直译的话，就是争取将句中的每个实词翻译出来，利用虚词连缀成句。通常老师会在课堂上反复强调，且这些实词也会是判卷老师的采分点。
问题八：考试时文言文不会翻译，该怎么办呢？如何去提高呢？ 如果是课本原文的话
记重点字词句的意思
如果不是的话 可以背实词的解释
然后多做大概20篇会又很大提高
问题九：各方面都涉及一些 文言文怎么说 一、强化阅读
文言文是学生平时读的很少的一种文章，这就造成了学生的文言文的语感差，进而导致对文言文的理解能力不够。有道是书读百遍，其义自见，文言文读得多了，学生的语感强了，在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中，教师最好能引导学生将文言文多读几遍，然后再对重点字词进行点拨，这样就会收到事半功倍的效果。
二、强化学生自学能力的培养
对于文言文的复习，教师切不可包全场，文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的，而是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复习中教师只需对重点字词给予适当点拨，然后就把主动权交给学生，让学生去自学。自学前教师应归纳一些自学的方法交给学生，让学生用自己喜欢和擅长的方法去理解文章的大致意思，如：组词法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些方法，教师就可以给一定的时间，让学生对照文章进行口头翻译，有疑难的地方作上记号，自学结束后，再通过合作学习解决学生的疑难之处，最后教师对个别难点进行疏导，这样学生在自学过程中，熟练掌握了各种各样的文言文阅读方法，在考试答题中也就会运用自如了。
三、强化归纳和总结
文言文有很多字、词属于古今异义字，还有一词多义，一义多词等等，而这些字词又常常出现在中考试卷中，所以，教师在组织文言文复习的时候，应该放手让学生自己去归纳、总结。可采用教师示范法，即教师对每类字、词举五至十个例子，然后学生将初中六册的类似字词再举五至十个，最后给一定的时间组织学生在班上进行交流。通过归纳、总结和交流，对提高学生的整体阅读能力是大有益处的。
四、强化训练
教材中的文言文，学生毕竟都学过，阅读起来肯定比较轻松，如仅限于教材中的文言文阅读是远远不够的。教师还应该在课本外找一些难度适中的文言文语段，让学生运用积累的阅读技能，进行一定的训练，通过训练，让学生再次检查自己积累的是否充足，自己的阅读技能是否熟练掌握。
五、文言文阅读复习的内容和答题技巧
新课程标准中要求：诵读诵读古代诗词和浅显文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇（必背古文16篇）。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：字词解释、断句
句子翻译、观点的提炼、人物评价等
1、字词解释的答题技巧，句子翻译来自平时的复习和积累。
课内字词的解释，注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备
2、断句的规律和答题方法
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1）、按词语断 例
：浮光/跃金，静影/沉壁 2）、主谓之间断句 例：潭中鱼/可百许头。3）、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。4）、句首表连接的词后停顿。
例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5）、介词前停顿。 例：三顾臣/于草庐之中。
3、文言文语句翻译的答题技巧
。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行......>>
问题十：考试能考文言文什么题 一般考试题型有:给句子停顿，词语解释，翻译句子，文言手法主题人物性格形象分析等。望采纳
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