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班级公约是同学们共同制定、认可的规则,班级成员都应自觉遵守。
它参与了多种力量,是众多因素的有机反应,但教师在这里却是一个关键的因素。教师(特别是班主任)对班级的领导方式,与“班风”有着密切的关系。
一种好的班级领导方式,对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前,我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式,它在很大程度上抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性,阻碍了学生的主动行为。
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按照班级成员的占有集中程度,分为统合型班级文化(班级所有成员或大部分成员共同占有)与离散型文化(班级成员分别占有几种不同性质的文化,且其中任何一种均不占主导地位)两种类型按照与社会要求的吻合程度。
分为班级制度文化与班级非制度文化(含班级反制度文化)两种成分。按照班级成员的认同程度,分为班级虚形文化(体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化,又称纯制度文化)与班级实体文化(班级实际具有的文化,又称素质文化)两个层面。
参考资料来源:百度百科-班级文化
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班级公约类似班规,但它是由班上绝大多数的同学共同协商成立的,对大家来说比较好,不像有的班规是老师规定的。班级公约是班上同学为了大家的相处融洽而制定的,大家都会去遵守,就像寝室公约一样,为了大家更和谐的生活。
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班级公约类似班规,但它是由班上绝大多数的同学共同协商成立的,对大家来说比较好,不像有的班规是老师规定的。班级公约是班上同学为了大家的相处融洽而制定的,大家都会去遵守,就像寝室公约一样,为了大家更和谐的生活。
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