Question

如何有效地进行课堂达标检测课

Answer 1

实施素质教育，推行课堂改革，是当今中国教育面临的最大挑战，如何把这些动人的理论付诸实践，转化为具体实在的课堂教学行为，如何让课堂教学焕发出生命的活力，这一系列的现实问题制约着教育的变革，也拷问着我们每一个教育工作者。去年暑假开学来，我们学校拉开了打造高效课堂的序幕。几个月来，学校领导精心组织，各年级组、教研组密切配合，各位老师积极参与，踏上了学习、探究、实践适合我校实情的高效课堂改革之路。回顾几个月来，我们一路走过，在摸索中前进，在迷茫中顿悟，在辛苦中欢乐，付出终有回报，播撒终有收获，我校师生的教学、学习理念终于发生了翻天覆地的变化，我们共同体验了高效课堂确实是学生“自主”的乐园、“合作”的沃土、“探究”的天堂，我们共同见证了尚在探究中的高效课堂所体现的激情与活力，见证了尚不完善的高效课堂所带来的流光溢彩的炫目，见证了我校在推行课堂改革中取得的可喜成绩。下面我就我们学校的达标检测课谈谈自己的点滴心得。
一、达标检测课的必要性
我们的课堂模式“自主合作，和谐发展”是以学生为主导的课堂，是互动的课堂，是师生平等的课堂。在这样的课堂中，达标检测课其实可以作为教学评价的一种方式，是评估学生掌握与运用知识和能力的必不可少的手段。在我们构建的“先学、展示、反馈”的课堂流程下，多数学生虽然有学习语文的潜能，但对自我没有一个清晰地认识过程，课堂上不主动，在展示的过程中不够自信，不敢大胆展示自己的学习成果，有老师不清楚是不是所有的问题所有的学生都解决了。在这种背景下，我们探索出了达标检测这种新的课型，通过达标检测课，让学生对自己从事语文活动的能力有信心，成为语文问题的解决者；保持对语文的好奇心。
想要有效地实施一节达标检测课，前提是必须设计好合理科学的导学案。达标检测课导学案的编写应该是独具匠心的，应充分挖掘教材的情感知识，把趣味性、思想性、实用性渗透到每一个达标检测题之中。1、检测的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，所以教师务必精心设计习题，要出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。联系实际就是运用所学知识分析问题，解决问题，指导自己的生活实践，这也是学习知识的最终目的，是培养学生能力的过程，使学生把所学知识转化为能力，体现了知识的实用性。2、检测内容的设计应面向全体、因材施教。要低起点，多层次，根据学情，把内容分为“基础题、提高题、拓展题”，使不同层次的学生各得其所。学生智力不等，发展不同，对学习所提出的要求也不同，所以我们应该给学生这样一个视角广角镜，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，做好拓展延伸，为学生的发展搭建一个更为广阔的平台。对我们老师来讲，这样做也为我们自己搞好校本教研提出了更高的要求，至于拓展什么，延伸什么，应该尽量和现实、生活及学生感兴趣的角度出发。
三、实施达标检测课的注意事项1．寓教于乐，增加知识的趣味性
达标检测课，不同于其他课型，像预习课、展示课、综合课，学生在学习过程中都有一种求知欲，很好激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，但在达标检测课中，学生已经没有学新知识的那种好奇心了，精力就不易集中。为了使学生积极性能再次调动起来，形成一个新的兴奋点，积极主动地参与反馈、矫正过程，达到理想的教学效果，教师应努力挖掘与目标内容有关的趣味性材料。2．重视德育教育，渗透思想性�
目前全社会积极倡导道德课堂，而提高思想品德是道德课堂的重要内容。在很多课堂中都可以将德育教育以各种形式体现在教学活动中，而往往在达标检测课中德育教育内容的渗透易被忽视。因之应特别注意在达标检测课中，使思想教育自然而然地融于其中，收到“润物细无声”的效果。“寓德于教，贵在渗透”，在教学中生硬地、牵强附会地为德育而德育是难以奏效的。应使德育与知识教育有机结合起来，如水乳交融，于不动声色不着痕迹中滋润学生的心田，起潜移默化之作用。3.
达标检测课不等同于复习课
所谓的复习课，重在对所学知识的归纳整理。通过让学生先回忆所学的主要内容，让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。再根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，帮助学生理清知识脉络。然后对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。复习课一般是针对一个单元的。
而我们的达标检测课则是选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，对学生所学知识进行检测，看学生是否达到了我们预期的学习目标。达标检测课可以针对一篇课文，也可以针对一个单元，根据情况定。
总之，达标检测课追求让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，而我们的课堂是教师放手让学生自己跑着走。当然课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯，今后我还会不断努力探索，向更高的目标前进，让学生有一片真正属于自己的蓝天。