如何使书法成为国学教育的有效途径
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现在很多中小学都开设了书法课这一门学科,书法教育对于国民教育、文化传承极为重要,但是当今的中小学书法教学课,我们还有许多需要改进的地方。
不难发现,当今的中小学书法课程存在教学一刀切,艺术熏陶缺失,学与用相分离这三个主要的问题。许多中小学设置书法教学课,使用一刀切的方式教授书法课,主要是由于大班教学的限制,不能兼顾每一个孩子的个体需求与个性发展,书法老师和学生之间也缺乏有效的互动。由于中小学的书法课课时有限,导致了书法老师只能教授孩子基本的书法技能和方法,而很少能够给孩子书法艺术的教育,使孩子在书法艺术的熏陶下产生对书法的兴趣,提高艺术修养。课时短,其他课业繁重,孩子在书法课上能够写好字,却不一定能够在平时的作业中时刻运用,做到学与用的结合。
而且书法对于中小学以升学为目的的教学来说,重视程度并不高,很多老师只是一些语文或者其他课程的老师来代课,并没有专业的书法基础,因此,孩子并不能得到真正扎实的书法学习,中小学还是以语数外等科目为教学重点,对于书法课程也是放任自由。
不难发现,当今的中小学书法课程存在教学一刀切,艺术熏陶缺失,学与用相分离这三个主要的问题。许多中小学设置书法教学课,使用一刀切的方式教授书法课,主要是由于大班教学的限制,不能兼顾每一个孩子的个体需求与个性发展,书法老师和学生之间也缺乏有效的互动。由于中小学的书法课课时有限,导致了书法老师只能教授孩子基本的书法技能和方法,而很少能够给孩子书法艺术的教育,使孩子在书法艺术的熏陶下产生对书法的兴趣,提高艺术修养。课时短,其他课业繁重,孩子在书法课上能够写好字,却不一定能够在平时的作业中时刻运用,做到学与用的结合。
而且书法对于中小学以升学为目的的教学来说,重视程度并不高,很多老师只是一些语文或者其他课程的老师来代课,并没有专业的书法基础,因此,孩子并不能得到真正扎实的书法学习,中小学还是以语数外等科目为教学重点,对于书法课程也是放任自由。
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