怎样培养孩子逻辑思维能力
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弗兰克向我提了一个关于逻辑思维能力培养的问题。
学习方法论能帮你更有效解决问题。
所谓思考问题的模型，我的理解就是针对某些领域快速解决问题的方法论。
我们首先得理解方法论是有不同层次的，有的方法论可以理解为更普世的，有的方法论是在一定边界内有效解决问题的。
举一个例子，我们在读小学时就学到这辈子最重要，也是最基础的方法论，归纳和演绎。数学里面的问题，大部分都是先归纳，然后抽象出命题，再用演绎法去证明，无非证明过程有推理法、反证法（这又是一个方法论，只要你发现一个反例，就可以推断命题为假，换个时髦的说法就是发现黑天鹅），那么推理和反证就属于演绎这个方法论下一级的方法论。
逻辑思维本质上是掌握针对不同问题进行有效思考的方法论，方法论不一定是万能的，但是有了方法论，在某些领域解决问题会更快。
如果所有的问题都用基础的方法论去解决，那样会非常耗费精力，我也没有能力去找到这样的方法论，所以在具体的领域，我相信在每个学科都发展出了非常棒的解决问题的套路，也就是方法论。
所以我很自觉养成一个习惯，一旦遇到一个新的知识领域，或者业务领域，我会自觉去找书，或者查资料，看看有没有针对这类问题的通用思考框架，并尝试自觉去应用，看看是否能快速解决问题。
比如我当年做项目时，遇到很多困惑，因为一个项目我们要控制时间，压缩成本，还得满足用户期望，解决起来总是顾此失彼。后来我看项目管理，我就学到了一个思考框架——项目管理三角形。
比如是时间和成本，但就得牺牲质量（压缩工期和控制成本就得降低项目交付标准），又比如是时间和质量，但就得牺牲成本（要加人加资料保进度保质量）。
如果你想三个维度都做好，很可能是你要压缩项目的范围，也就是修改项目的目标，使其在你的能力边界内。
在没有学习这个方法论之前，我以为经过我自己的努力，一定是可以找到最优解决方案，但是学习了这个方法论之后，我就明白了这是不现实的。有人说万一有人想出了极为创造性的方案都解决了呢？那其实答案是你投入极为优秀的大脑，这也是项目管理里面强调的人力资源。
所以我现在做任何项目，我都会问自己，在这个项目中，我最期望得到的结果是按时完成，但把质量降低到可接受的程度，还是延期完成，但必须做到必要的质量？
这就是学习了方法论以后，对自己思维的深刻影响。
我再举一个实际的应用案例。比如我做在线课程，我们内部现在很清楚，在我们每次大促时间点发布新课程会获得最大的销量，那么在发布一门新课程之前，我们会对质量进行评估，如果没有达到我们预期的完美质量，而大促时间点已经到了，错过一次大促时间点就错过一次营销的机会，而市场很可能因为你错过时间节点给你重大的惩罚。
但我也很清楚在资源有限的情况下，我不可能做到按时发布，高质量的课程，所以 我们创造性发展出了两种解决方案。
方案一：按时上线，但允许部分课程质量还没有达到我们内部的课程高标准（允许课程降低质量发行，但是依然比市面上的产品好很多）。但是我们承诺在收集学员反馈意见后，全面改进，定期升级。
方案二：部分上线，但确保上线每一节课都是高质量的，然后通过连载的方式发布（延长项目的开发周期）。
我们之所以得到这样的解决方案，是我们深刻认识到我们很难通过增加投入的方式解决问题，因为我们最大的资源瓶颈就是合格的课程开发老师，但恰恰是这一点，我们短期内无法解决。
我们需要多掌握不同领域的方法论
我用得最常见的有，我不喜欢堆一堆名词，很多方法论我理解他们是如何推导出来的，所以需要分析的时候，我会自觉去应用，但可能忘记了自己是从某个方法论里学到的，所以我用我的理解说一下我在哪些大的领域都涉猎过一些方法：
【1】市场营销里面的产品需求分析规划（包括市场调研）、产品生命周期及价值分析、品牌运营、竞争优劣势分析、渠道建设、定价管理，这些都有具体的方法论，我都有涉猎，毕竟天天在卖东西。
【2】企业财务里面的现金流分析工具，开公司的人不懂这些是不行的。
【3】新媒体传播方法论，包括如何策划爆款内容，如何引爆传播能量圈，如何积累传播能量打造口碑。
【4】项目管理，这个领域是我起家的工作能力，包括目标管理的Smart原则，这些内容都整合在这个领域知识里。
【5】时间管理，包括个人的大块时间和碎片时间管理，包括团队的时间管理。
【6】心理学，主要是性格分析方法，还有心理学上的各种人格分析理论，这个能帮我更好理解人性。
【7】批判性思维，这是我后来进步很大的关键方法论。
【8】教学课程设计，这是我现在创业的核心竞争力。
当然还有很多小的方法论，比如整理领域的5S，历史里面的各种分析视角，这些都不是我最熟悉的领域，只是知道，不等于掌握，能自如应用。
具体说到新媒体的方法论，其实还可以细节到不同业务领域细节，还可以总结出一些工作套路。比如如何策划爆款内容就可以分解为
1）爆款内容的挖掘（关键词分析+热点搜集）
2）爆款内容的整合
3）爆款内容的排版
4）爆款内容的诱导设计
1、2、3、4是一个流程， 但是每个点都可以提供一个甚至更多的小工作套路，把这些套路总结起来，就是一套工具，也就是你在这个领域的工作方法包，你用到纯熟，就是领域专家。
解决陌生问题，靠搜集信息+路径规划+价值判断
下面说说我解决工作中遇到陌生问题，我有三个常用方法。
一类问题是解决信息搜集的方法。
我们在很多时候需要快速对某个领域或者局势有全面了解。但我们对很多事情并不知道，这就是需要我们通过反思，搜索，阅读快速建立对某个领域的全局性认识。
我把这个过程叫系统性总结。
我很早意识到我最擅长一项工作是系统性深度总结，所谓系统性深度总结，并不是发现新事物，而是通过观察自己和别人的行为模式，归纳出做某一件事的可能途径，用数学里面的思维，就叫做穷解法。
当我要思考一个从来没有认真思考的领域，比如今天的方法论，我会先用归纳的方法去思考，我到底用过哪些方法论，有归纳、有演绎、有麦肯锡方法、有丰田的五个为什么、有SWOT、有5W1H......一项项都列出来，这就是归纳。
归纳到足够全面，就可以理解为在一定范围内穷解了已知的方法论，那么这么多方法论，不可能一项项并列，你必须建立一定的层级，变成一个金字塔结构。
我会努力把这些方法论按照应用领域去归类，比如麦肯锡方法、丰田的五个为什么，我可以放在批判性思维这个大类下。这样记忆起来就会变简单很多，这也是麦肯锡方法里面的MECE分类原则的一个应用吧。
如果你想理解这种思维模式，建议看《金字塔原理》。
一类是解决行动方案的方法。
我喜欢用的方法论就是十个字“目标——策略——行动——能力——验证”。
简单说就是要决定做一件事，先得想清楚自己的目标，然后分析有哪些可行的策略，哪种策略更适合我，然后分解成一系列的任务安排不同的人去做，这些人的能力必须胜任这个任务安排的要求，最后我们得思考我们如何才能知道这些人能把事情做到位呢？
如果发现行动分解不下去，是人能力不足，还是成本失控？如果成本失控我们是调整策略，还是干脆就修改目标？
你们仔细看，这个方法论核心其实和PDCA戴明循环是很一致的，和ISO认证体系的核心思维也是一致的，也是项目管理里面的套路。
所以如果我准备出一本书，我就会这样去思考关键环节，而且会设置止损线。
这方面我建议大家看看经典的项目管理书《项目管理：计划、进度和控制的系统方法》。
一类是解决价值判断的方法。
这个就是需要批判性思维。批判性思维其实用起来很简单，简单回答几个问题就好了。
他的观点是什么？
他观点里出现的名词定义是什么？（不确定就需要去澄清）
他的观点支撑的论据是什么？有没有他选择性忽略的证据？他的证据可信度如何？如何验证？
他的推导有没有隐含的假设（包括价值观假设）？这些假设我们是同意还是不同意？
他的逻辑推导有无漏洞？有没有循环论证？有没有偷换概念？有没有......
我是职场达人秋叶大叔 ID：qiuyedashu
逻辑思维是否够强，根本在于概念清晰、推理正确、判断有效。所以提升逻辑思维第一是训练自己大脑中对概念的认知水平、运用水平，第二是训练自己的推理过程。那具体应该怎么做呢？
（注意：我以下介绍的方法，是基于大脑的基础能力的方法，并不是逻辑学中所给出的方法，请大家区别运用。）
一、训练概念认知：
每一个概念有它的内涵和外延，对内涵和外延我们可以简单用下图解释：不够精准但通俗，就每一个概念上面有大概念、下面有小概念、旁边有平行概念。如下图：
水果是一个一级的大概念，苹果是二级，国光苹果是三级。三级往二级、一级，叫作概念的上堆，一级往下到二级、三级是概念的下切，“梨子”、“香蕉”这些，在“水果”的大概念下，是“苹果”的平行概念。一个人的脑子里有“苹果”这个词时，他脑子里既有上堆概念、也有下切的概念、还有平行概念，那么他对于“苹果”的理解就很精准。如果这个人在“水果”下面想到有“苹果”、同时认为还有“黄瓜”、“冬瓜”，那么他脑子里的概念逻辑就有问题，因为如果“苹果”跟“黄瓜”“冬瓜”一起，上面的大概念就不是“水果”，而应该是“瓜果”。
所以训练自己概念清晰的办法很简单，就是不停地想一个概念，然后想它的上堆下切平行是什么概念？可以用思维导图、组织结构图画出来。
更进一步，苹果不光一种概念结构分类，还可能有其他的，往上可能是瓜果，往下可能是iphone\ipad\mac，还可能是下图。这样展开来练习，练多了，概念就会清晰很多。
根本上，这是跟脑神经网络有关，这样的图形，本质是跟大脑的网络连接一致的，所以上堆下切平行是大脑运作的基本“套路”。
二、训练有效的推理思维：
推理有三个：归纳、演绎、溯因。
什么是归纳？可以简单看成上堆，无论你看到了什么数据、证据、现象……综合在一起，上堆叫什么？
我看到土豆、番茄、黄瓜、大葱、白菜……都降价了，我是不是可以上堆（归纳）这个现象“蔬菜降价”了？如果还有大米、鸡蛋、豆腐、茶油……也降价了，我是不是可以上堆（归纳）农副产品降价了？这就是归纳。
反之，往下切，可以看作演绎（注意，在逻辑学上不是完全一致的，但在训练思维方式、训练大脑的思考方式上是一致的）。
我看见一位美丽的姑娘，她怎么美丽了？她大眼睛、黑头发、红嘴唇、高鼻梁……这就是对“美丽姑娘外貌”的下切，说出来就是对美丽姑娘的演绎。
因此，用上述训练概念的方式，将概念扩大为现象、数据、证据……进行上堆下切平行训练，就可以训练自己归纳、演绎的能力。
那什么是溯因呢？
溯因，跟大脑中的时间线有关，大脑通常把脑海中（注意不是实际中）发生在同一时间线上靠前的认为是因，后面认为是果。例如：龙生龙凤生凤，老鼠生儿打地洞。父母在前，子女在后，父母因，子女是果。没有人会认为儿子是老鼠是父母是老鼠的原因的。所以在大脑中，溯因总是出现问题的根本问题是这个人的大脑时间线不够清晰。因此在职场上、生活中，溯因不清晰的人，往往工作计划、时间管理也会同步出现问题。
要训练自己的溯因能力，就要训练自己的时间线。
最简单的方法，就是划时间线，把复杂事件的时间线一点点画下来，注意，要用手握笔画，不要用计算机画（画板可以），因为只有这样手脑结合运用，才能形成对大脑的训练。
在划线时候，试着找出来，什么是什么的因，什么是什么的果，最好把复杂事件划成一个网状图。比如下图：
这就是一个典型的复杂时间线图，如果我们大量训练自己画这样的图，就能训练自己的溯因能力。
再强调一次：我以上介绍的方法，是基于大脑的基础能力的方法，并不是逻辑学中所给出的方法，请大家区别运用。
1、教会孩子敢于质疑：
逻辑思维能力的锻炼可以通过对各种事物不断的进行质疑的过程来提高自己对事物不同侧面的了解与内在关系，通过质疑的方式来提出更多不同角度的思考与辨别。大量开发大脑对事物之间的关联性的链接，使之更有效的开发逻辑思维。
2、教会孩子参与辩论：
思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有关于该问题的辩论，否则不会去想。
保护人权的主权，这里就有逻辑思维说明了必须保护人权，所以不能偷换概念去说主权大于人权，其实这逻辑说明的就是人权比主权高。
扩展资料：
注重逻辑推理思维方式的培养：
推理的种类是根据一定的标准进行划分的。根据推理前提数量的不同，可分为直接推理和间接推理；根据推理的方向，即思维进程中是从一般到特殊，或从特殊到一般，或从特殊到特殊的区别，传统逻辑将推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理三大类。
就初中数学而言，三段论推理是一种重要的演绎推理，它是性质判断三段论推理的简称，由两个包含着一个共同项的性质判断推出一个性质判断的演绎推理。三段论中的三个性质判断的名称分别为大前提、小前提和结论。
三段论推理作为一种基础性的推理，最能体现逻辑推理的思维方式的特点，在初中几何应用中最基本最广泛的推理，学生较容易理解和掌握。因此应作为初中生逻辑推理能力培养的重点和切入点。
参考资料：
逻辑思维能力在一个人的一生中有着非常重要的作用，那么如何培养孩子的逻辑思维能力呢？
当孩子会问为什么的时候，这就是孩子逻辑思维的萌芽。这个时候，我们回答了孩子的各种为什么，实际上就是引导孩子发现问题，回答问题，解决问题的过程 ，这个过程，就是培养孩子逻辑思维能力最好的方法。
另外，我们还可以通过以下这些方法来培养孩子的逻辑思维能力：
一、思维的发散方法
比如说，我们拿出一只铅笔问宝宝，铅笔是用来干什么的呢？宝宝回答说，可以写字，还可以画画啊。还有呢？宝宝突然说道，还可以当飞镖，你看这就是孩子的发散思维 。
二，拼图游戏。
现在网上有很多拼图的游戏。当孩子把一堆杂乱无序的拼图，拼成完整的、有固定顺序的一张画画，是需要有相当观察力、耐心和推理能力才能够完成的；
三，高质量的亲子对话。
当孩子问为什么的时候，我们要尽量的回答孩子的问题。
比如说。孩子会问妈妈，喷泉为什么水会喷出来呢？那么我们就跟宝宝可以解释，因为水有压力的作用，然后水用它的压力把水压到喷泉的到这个管道里面，那水就会喷涌而出。
当我们不知道问题的答案 ，还可以跟孩子一起去寻找答案。千万不能拒绝孩子说，没有为什么，小孩子不要问这么多。这无疑是伤害了孩子的好奇心的。
另外，我们还可以通过阅读，引导孩子思考和观察等多种形式来扩大孩子的知识面，同步扩展孩子的逻辑思维能力。
希望我的回答对你有帮助，答主：源妈，和你一起带着娃成长！公众号“源妈生活圈”，ID:【ymshq99】
段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作
中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无
目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与
结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上
的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意
识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩
子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目
的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自
己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他
逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动
作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重
要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡
协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可
少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，
限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩
游戏机则会影响孩子的思维发展。
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺
少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但
形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯
定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容
易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在
这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩
子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩
具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，
和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中
学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他
们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象
等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识
字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好
处。
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关
键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序
和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只
大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四
只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”
有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，
不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。
另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让
孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑
思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展
起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非
常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强
化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不
足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力，
以促进其心理发展。
希望能帮到你，满意望采纳哦。
