如何评价2015年山东高考作文
2015年山东高考作文可以堪称经典的考题之一，看似简单的题目其实暗藏人生的真谛。
作文给出的材料意思是丝瓜藤蔓与肉豆茎须长在了一起，小孩执意要将它们分开，而大人阻止了小孩的行为说菜是为了吃的。对于对任何事都充满好奇的小孩来说分辨丝瓜与肉豆是最重要的，因为他们想还事情一个真相。
而对于只重结果的大人来说，能吃到瓜与豆才是最重要的。此处并非是想要讨论大人与小孩的问题，只是想借而表达大人与小孩思维的差别。
作文材料中引用的谚语“丝瓜藤，肉豆须，分不清”，从某种意义上来看若视前者为形式而后者则可以视作是内涵。反复思索这个关于形式与内涵的问题之后，又回到“分辨”与“吃”的问题上来。若将这个问题放到柴米油盐的生活之中来说，我们便会由此想到其实形式并不重要，内涵才是一切的本源。
素材出处－林清玄《无风絮自飞》：
在我们家乡有一句话，叫“菜瓜藤，肉豆须，分不清”,意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是无法分辨的。
因此，像兄弟分家产的时候，夫妻离婚的时候，有许多细节部分是无法处理的，老一辈的人就会说：“菜瓜藤与肉豆须，分不清呀！”还有，当一个人有很多亲戚朋友，社会关系异常复杂的时候，也可以用这一句。以及一个人在过程中纠缠不清，甚至看不清结局之际，也可以用这一句来形容。
住在都市的人很难理解到这九个字的奥妙，因为他们没有机会看到丝瓜与肉豆藤须缠绵的样子。乡下人谈到人事难以理清的真实情境，一提到这句话都会不禁莞尔，因为丝瓜与肉豆在乡间是最平凡的植物，几乎家家都有种植。
我幼年时代，院子的棚架下就种了许多丝瓜和肉豆，看到它们纠结错综，常常会令我惊异，真的是肉眼难辨，回想起来，感觉到现代人复杂难以理清的人际关系，确实像这两种植物藤蔓的纠缠，想找到丝瓜与肉豆的根与果是不难的，但要在生长的过程分辨就非常困难了。
有一次我发了笨心，想要彻底地分辨两者的不同，却把丝瓜和肉豆的茎叶都扯断了。父亲看见了觉得很好笑，就对我说：“即使你能分辨这两株植物又有什么意义呢？你只要在它们的根部浇水施肥，好好的照顾让它们长大，等到丝瓜和肉豆长出来，摘下来吃就好了。丝瓜和肉豆都是种来食用的，不是种来分辨的呀！”
父亲的话给我很好的启示，在人生一切关系的对应上也是如此，一个人只要站稳脚跟，努力地向上生长，有时不免和别人纠缠，又有什么要紧呢？不忘失自己的立场与尊严，最后就会结出果实来，当果实结成的时刻，一切的纠缠就不重要了。
另外一个启示就是自然，万事万物都有其自然的法则，依循这自然的发展，常常回头看看自己的脚跟，才是生命成长正常的态度。种什么样的因会结出什么样的果，是必然的，丝瓜虽与肉豆无法分辨，但丝瓜是丝瓜，肉豆是肉豆，这是永远不会变的，我们能做的就是让丝瓜长出好的丝瓜，让肉豆结出肥硕的肉豆！
以上内容参考 百度百科－丝瓜藤和肉豆须
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！”你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”
要求：1、选准角度，确定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、问题特征鲜明。
多年来，山东的作文中规中矩，不瘟不火，今年一如既往地把材料作文作为考查方式，但之所以能引起这么大的争议，我想原因主要有两个：一是，考生及网友对文中提到的植物不熟悉，“丝瓜藤”还好理解，“肉豆须”究竟是什么鬼，没几个人知道；二是，材料的论点不那么容易提炼出来。
有考生出考场后直言：直到写完了作文，也没弄明白肉豆须是什么东西。
考生的牢骚加上舆论的借机起哄，命题者就无端背上了骂名。我念中文系时的语言学老师亢教授一直是命题组成员，不知道这篇作文是否出自他之手，我只能在心底默默祝福他。
“肉豆须”又使我想起2010年研究生考试英语试卷中的作文题。材料是一幅漫画，画了一口既美味又营养的“文化”火锅，锅里放着“佛”、“后现代”“人本”“结构主义”等食材。显然漫画反映的是“文化融合”的问题。
很多考生觉得难，但不是不理解漫画题意，而是栽在了“火锅”这个词上，能准确拼写出“hot pot”的人少之又少。作文时，即使有很多话想说，但第一步描述画面就遇到障碍，只能干瞪眼。这真应了老话：茶壶煮饺子——倒不出来，秀才遇见兵——有理说不清。
那回到高考题，“肉豆须”对考生影响真的很大吗？我想未必!
确实“肉豆须”绝大多数人没听过。其实“肉豆”是闽南话，在中国植物志里，正式名称叫扁豆、鹊豆，是台湾极为常见的蔬菜。
即使不知道这些，凭着直觉和一点常识，我们也应猜到，肉豆须与丝瓜藤一样是一种植物，而且可以食用。
这是一段寓意性的材料，要透过现象看到本质。植物是什么并不会影响我们对材料本质的理解，将其换成菜豆、芸豆、毛豆甚至土豆，都无关紧要。
也就是说，语文试卷中，文字很多，我们无需咬文嚼字去探讨卷面上每个词的含义、来龙去脉。只需就题论题从简短的故事中提炼出人生哲理、社会道理，就完成了作文审题立意这一关键步骤。
所以说，第一条原因根本不会影响考生写作。
那第二条原因对做题有没有影响呢？毋庸讳言，对于生活经验有限、缺少思考能力的高中生来说，能概括出符合出题人意图的立意确实很难。
这则材料其实选自林清玄的一篇文章《无风絮自飞》，文中讲完丝瓜藤和肉豆须的小故事，林清玄在后面发出了感慨，“一个人只要站稳脚跟，努力在向上生长，有时不免和别人纠缠，又有什么要紧呢？一忘失自己立场与尊严，最后就会结出果实来，当果实结成的时候，一切的纠缠就不重要了。”最后，林清玄点了题，引出道元禅师“不雨花犹落，无风絮自飞”一句。
如此看来，林清玄的本意很明了：顺其自然，看淡挫折。
但命题人不会白痴到直接把后面的结论告诉你，他只把前面的部分材料出示在卷面上，犹抱琵琶半遮面，通过你对材料进行解读，考查你的阅读理解能力，
那么问题来了，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们得出的结论可能就未必和林清玄一样。这不要紧，高考作文中是允许同一则材料从不同角度立意。也就是说，我们提炼的任何一条立意只要不偏离材料都视为符合题意。
根据平时训练的方法，完全可以做到。这里我只说两个方法：
一、运用多角度立意法：从父亲的角度，可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义。从儿子的角度看，可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子向生活学习等。
这种方法是既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
二、寓意揭示法（由物及人法）：顺其自然，看淡挫折。
这种方法是由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象，挖掘其真正的内涵，从而提炼出写作的观点。
这篇作文难就难在，学生即使能提炼出论点，但受限于生活经历、文化素养、思维能力，也很难写出有深度的
