Question

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完善我国足球教练员培训体系的对策主要有如下几点。
4．1 严格培训制度，加强监督管理
提高培训质量中国足协在教练员的培训上应重视参与教练员培训人员的资格审查，重视培训的过程而不是结果，提高教练员的培训质量。
4．1．1 建立严格的注册制度
通过注册和其他相关的规定，健全持证上岗制度，只有具有相应证书的教练员才可以执教一定级别的足球队伍，防止运动员退役后没有经过培训就直接从事教练工作；严禁低级别的教练员进入高级别的队伍执教；杜绝不合格人员进入教练队伍。
4．1．2 制订严格的考核制度
科学、严格的考核制度是督促教练员进行知识更新和自我能力提高的重要措施。对不能通过专家评定和其他考核规定的教练员不予注册，不允许不适合或不再适合所执教球队档次的教练员继续充斥在教练队伍中。
4．1．3 加强对违反注册规定俱乐部的惩罚力度
对违规使用没有资格证或相应资格证的俱乐部作出处罚，规范教练员的聘用制度，维护注册制度的严肃性。
4．1．4 建立教练员培训考核指标体系
教练员的素质由思想素质、能力素质、知识素质三方面构成。因此，在建立教练员培训考核指标体系时应充分考虑上述三方面的知识。思想素质考核应包括思想、意志、品格。能力素质考核包括基本能力和特殊能力，其中，基本能力包括认识能力、计划能力、交际能力、组织能力、教学能力；特殊能力包括对运动员模式的识别能力、对运动员反馈信息的感受力、区别对待中的创造力。知识素质考核包括对足球运动的感性认识、足球专业理论知识、基础理论知识。
4．2 成立各级足球教练员培训学校
按地域成立不同级别的培训学校，由中国足协制定各级培训大纲、内容，并对讲师的资格、考核要求等作出统一的规定。中国足协主要负责高级教练员和各级教练员讲师的培训，初级和中级教练员的培训由地方足协组织实施。培训班讲师应严格按照统一的规定内容进行授课，保证足球技战术思想白上而下的统一。在现有岗位培训基础上增设一个新级别的培训，此级别的培训对象主要是大、中、小学体育教师、优秀的体校(院)和体校(中专、大专)的学生以及其他爱好足球运动希望带队的社会人士。此级别的培训作为非岗位培训序列，培训使用专门的、统一的大纲和教材，可由地方足协或委托高等体育院校具体负责。发挥足球培训公司、足球俱乐部和足球学校等社会组织的人才优势，通过相互间的合作来提高培训的实际效果。目前中国足协与科化公司的培训合作，是培养青少年足球教练员的一个新途径。
4．3 实行定期培训制度
定期对教练员进行培训，使教练员在第一时间获取最新的足球知识和先进的足球理念，并把它最快地运用到实践中去，提高教练员的训练水平。定期组织青少年教练员赴国外培训，加强与足球强国的合作与交流，每年选拔一批优秀的青少年教练员，赴足球发达国家的培训机构参加学习，以更快捷、直接的方式缩小国内外在足球理念和训练方法等方面的差距。定期聘请国外优秀教练员参与青少年教练的培训，在专家综合考察基础上，考虑到适合我国的技战术打法等因素，聘请足球发达国家的优秀教练员来我国担任青少年教练的培训工作。可借鉴德国足协的作法，要求国家队的外籍教练每年承担一定的教练员培训任务。

Answer 1

ountermeasure mainly to have the following several spots.<dnt> the </dnt>4.1 strict training system, strengthens management by supervision <dnt> the </dnt> enhancement training quality China Soccer association to take seriously in trainer's training to participate in the trainer training the personnel the qualifications examination, takes process which trains, but is not the result, improves trainer's training quality.
.1.1 establishes strict registration system
through the registration and other related stipulations, holds the card mount guard system perfectly, only then has the corresponding certificate trainer only then to be possible to teach certain rank the soccer troop, after preventing the athlete retires, after training directly not to be engaged in the training to work; Refuses the low rank trainer to enter the high rank troop teaching; Ceases the qualified personnels to enter the training troop.
.1.2 draws up strict system of exa