Question

教师应怎样培养学生的学习兴趣

Answer 1

一直在思考一个问题：如何让学生喜欢上我的数学课？有时候自己觉得创设了一个挺有趣的情境，可是学生的兴奋时间只持续了几秒钟，并没有真正调动起学生的学习兴趣。在上《我们认识的数》一课时，我带了一袋花生和一袋黄豆，课堂气氛表面显得很活跃，可是其实调动的只是学生玩的天性，而不是学习的兴趣。那么，如何才能真正提高学生的学习兴趣呢？作为一名新教师，经验尚浅，一下子无法找到答案，遂在网上自行学习，找到了如下文章，感觉满有道理的，放在这里与大家共勉。 一、由浅入深，由简单到复杂 其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许我们多数教师在**常教学工作中都会重视这个问题，但我这里要说的是教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，认真分析了学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行适当的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展，任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，那会使一部分理解能力较弱的学生感觉到学习的困难，望而却步，从而逐渐失去学习的信心。 二、情景创设，引起关注 社会的发展，为学生提供了很多接触社会，了解人生的方式方法，很多学生对周围的人和事都会有一定程度的关注，但基于知识能力的限制，对许多问题无法形成正确的理解和认识，如果我们能以这样的一些问题作为实例引入课堂，引导学生积极主动地去探讨问题，必然会带来很多意想不到的良好效果。 例如，我在的教学中做过这样一个实验，在第一堂课上为同学们介绍了这一课目的主要内容及一些基本要求，在过程中穿插运用了一些生活中的小例子，看得出学生很关注，在课后，我特意为一个班的同学布置了一个课下的自主探究的小作业，要求学生去了解今年市场上西瓜销售的一些情况，并试着找寻存在的问题及原因，同时指出学生可以从各种媒体上更广泛的了解一些情况。第二次上课前，我利用一段时间让同学自己发言，谈谈自己调查的结果，令我意想不到的是学生准备得很充分，从一些具体的现象，到存在的问题，以及许多的解决方式，谈的很多，甚至原本没有准备让学生去讨论，而随着发言的进行，许多学生都表现出了探讨的愿望，于是我将同学们的发言做了一个总结，将大家调查的结果进行了整理，分成了几个部分，每一部分都结合后面的学习内容有针对性设计了几个问题，当问题摆出后，问大家想想知道问题的答案，学生很积极地回答愿意，于是我告诉大家，这些问题，我们都可以自己找到答案，答案就在我们即将学习的内容中，学生非常地高兴。而在后面的教学中，我将这个实例的内容牢牢地抓住，每到相关的内容便将问题拿出来，由学生进行探讨，结果可想而知，效果很好，凡是与这个实例有关的学习内容，学生都掌握得要比其它内容要好，因为每到这些内容中，学生总是能够将实例和学习内容结合起来，边学边思考，边思考边理解，因而掌握起来更容易。 通过这个例子，我更进一步地认识到，作为教师，要能够学会激发学生学习的积极性、主动性，并且贯穿于教学过程的始终， 三、循循善诱，解决思想 对学生学习兴趣而言，影响因素是很多的，来自于社会、家庭、学校、朋友间的很多因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，作为教师不可能一一去解决，但在教学过程中，通过言传身教，扭转学生的一些思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣，却是能够做到的，因此，我认为，作为一名教师，要多多关注学生的思想动态，多去了解学生的心理状态，有针对性地对学生进行观念上的教育，提高学生思想认识。