孩子为什么学习不好？
1、过早和过多的学习会导致孩子出现厌学情绪，让孩子喜欢学习比让孩子学习好更重要 。 2、因为亲子关系不好，家长给孩子灌输太多大道理，阻断了孩子的感同身受。 3、过度惩罚会让孩子对学习产生厌烦情绪，家长要尝试帮助孩子拒绝惩罚性作业。
第一个孩子
六岁才会说话，十岁才会写字，老师对他的评语是：“反应很迟钝，思维都不合逻辑，满脑子充满了不切实际的幻想。”
第二个孩子
不爱上学，上课时经常心不在焉，学习成绩更是一塌糊涂。有一次，老师问他1+2等于多少？他回答说：“是3。”看到老师拍桌子，又改口说：“是2。”同学们都说：“那家伙是呆子！”
第三个孩子
一个孩子上小学时，学习成绩总是在班上倒数第一，老师曾半开玩笑半鼓励地问道：“你能不能偶尔也来个第一名呢？”
第四个孩子
一个孩子在读小学时，最会打架和讲故事，而学习成绩却是全年级倒数第一。
第五个孩子
一个孩子在小学毕业时因为成绩不好，没有拿到毕业证书，念初一时，因为数学不及格不得不补考。
第六个孩子
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在老师眼中，他更是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还没考上，他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”
第一个孩子是有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦。
第二个孩子是最伟大的科学家牛顿。
第三个孩子是19世纪最有代表性的浪漫主义诗人拜伦。
第四个孩子是英国大文豪司各特。
第五个孩子是中国著名数学家华罗庚。
第六个孩子是伟大的雕塑艺术家罗丹。
条条大路通罗马，不是只有好学生才能成才的。每个行业都是保证社会正常运转必不可少的。你看在沿海地区，高级技术工人供不应求，薪水要比坐在北上广的小白领高出很多。然而高学历的本科毕业生却很难找到工作，这难道不是最好的证明吗？
“人无全才”，在前美国总统林肯母亲的眼里，做总统的儿子和种土豆的儿子一样优秀；可是社会阶层决定了我们不会承认梦想成为一名诺贝尔奖得主的孩子与梦想成为一名汽车修理工的孩子一样优秀。
孩子学习不好，他也不是天生的，而是被我们人为地制造出来的。
很多学习不好的孩子都有这样的心理过程。“先是努力，然后发现办不到。然后就会受到无情的嘲笑，被同学看不起，被老师忽略。”
孩子当然有其他的优点，也拼命地想要证明这一点。可是我们的教育制度评价方式就只有一种，就是分数。满足不了这个条件，你有啥都没用。
所以纵然你在其他方面很有天资，你也无法得到他人，尤其是老师的承认。然后孩子就会想：不就是分数么。于是在学习不好这条路上越走越远！
看看上面的例子，其实每个孩子都能成为优秀的孩子。这就需要我们家长和老师用一双智慧的眼睛去关注、去发现孩子的潜力。在最大程度上了解我们的孩子，培养孩子们的品格。任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为美丽的“白天鹅”，
无论教师或家长，我们都应更多地关心、赞赏、宽容和接纳他们，让孩子们在自己擅长的领域得到发展，而不是用分数去判断一个孩子！
二、具体化：您指孩子学习态度和习惯都特别不好，能具体的谈一谈吗？或者举几个例子谈一下？（先问清家长态度特别不好具体指什么，要突出“特别”二字，因为一般家长在这样说的时候，都是带着很多情绪的，所以真实情况也许没有想象的严重。
三、探究问题成因，并具体分析：
a 学习态度问题：4-6年级的孩子，家长认为在学习态度上的问题，往往是没有形成良好的“学习观”，即不知道学习是为了什么。而且也可能是家长给孩子强加的一些观念，孩子并不认可。
解决：
（1）找时间和孩子一起心平气和的谈一谈孩子对于学习的认识，即使孩子的回答家长不满意，也不可用直接批评与职责的方式试图纠正，这对于大龄孩子来说基本是没用的，双方都先发表一下自己的观点，然后一起找到一个双方都认可的即可。
（2）如果与家长的关系不错，也可引导家长自己思考，那些学习态度与观念，是家长自己期待的，还是学生自己期待的，家长是否对孩子有过高的期待？如果期待过高，则要引导适当降低期待。
b 学习习惯问题：学习习惯不好，也可以导致学生的学习没有效率，成绩下降。
解决：
（1）与孩子一起制定学习计划表，越细致越好，操作性要强。
（2）帮助孩子了解学习是包括“课前预习+认真听讲+课后作业练习+巩固复习+重点难点提升+测试知识掌握程度”的一个完整过程，学校里往往解决的是上课讲解、课后练习与测试三大块，“课前预习、巩固复习、重点难点提升”这几项则需要在家里完成。平常可以准备错题本，将错误问题记录下来，如果家长认为孩子的学习习惯不能良好的养成，则需要专业机构老师帮助孩子建立良好的习惯。
你知道孩子为什么学习不好吗，无非就一个字，你猜
