Question

一次被批评或表扬的作文...

注意：“最好是批评 哈... 有的快给我 必有重谢... 注意 我是初一的

Answer 1

那是一次期中考试，语文只得了88分，原来我把“分层”看成“分段”了。还这儿丢一个字，那儿落一个标点，七扣八扣，最后只剩那么点儿分了，真是太粗心了！我悔恨极了，忍不住哭了起来，哭得很伤心。要知道，我还从来没有考得这么糟过。老师开始讲卷子了，我也没心思听。
下课后，王老师把我叫到走廊。我想：完了，这回肯定得挨训了。但一看到王老师那慈祥的目光，我就好像先吃了一颗“定心丸”。王老师和风细雨地说：“这次考试不理想吧？我来帮你总结一下失败的教训吧！”我惭愧地点点头。“第一，是不是你每次考试成绩都不错，因而骄傲了呢？”我什么时候骄傲了？没有啊！我心里不服气。他好像看出了我的心思：“骄傲是自己不知不觉表现出来的，你连题都没看完，就答了起来，认为自己一定能对，对题不屑一顾，这就是骄傲的表现。”我还是没吱声。他看了看我，接着说：“第二，粗心大意，这可是你的老毛病了。这次考试题，除了作文和阅读，咱们起码也练过两遍了，都不应该错，而你却马虎了。如果不改正上述的毛病，以后会造成更大的遗憾的！”老师的话既严厉，又诚恳。最后，他拍拍我的肩膀说：“你能改正吗？”我已经心悦诚服了，但又不知道说什么好，只说出一句：“老师，您就看我的实际行动吧！”老师微笑着点点头。
打那以后，在考试中，我都仔细审题，认真检查，再也没有犯过类似的错误。
我快毕业了，我不知道王老师教育我的这些话，我是否能够铭记终生，但我清楚地知道，正是这些语重心长的教诲，使我懂得了一个深刻的道理：骄傲是前进路上的大敌。

Answer 2

那是一次期中考试,语文只得了88分,原来我把“分层”看成“分段”了.还这儿丢一个字,那儿落一个标点,七扣八扣,最后只剩那么点儿分了,真是太粗心了!我悔恨极了,忍不住哭了起来,哭得很伤心.要知道,我还从来没有考得这么糟过.老师开始讲卷子了,我也没心思听.
下课后,王老师把我叫到走廊.我想：完了,这回肯定得挨训了.但一看到王老师那慈祥的目光,我就好像先吃了一颗“定心丸”.王老师和风细雨地说：“这次考试不理想吧?我来帮你总结一下失败的教训吧!”我惭愧地点点头.“第一,是不是你每次考试成绩都不错,因而骄傲了呢?”我什么时候骄傲了?没有啊!我心里不服气.他好像看出了我的心思：“骄傲是自己不知不觉表现出来的,你连题都没看完,就答了起来,认为自己一定能对,对题不屑一顾,这就是骄傲的表现.”我还是没吱声.他看了看我,接着说：“第二,粗心大意,这可是你的老毛病了.这次考试题,除了作文和阅读,咱们起码也练过两遍了,都不应该错,而你却马虎了.如果不改正上述的毛病,以后会造成更大的遗憾的!”老师的话既严厉,又诚恳.最后,他拍拍我的肩膀说：“你能改正吗?”我已经心悦诚服了,但又不知道说什么好,只说出一句：“老师,您就看我的实际行动吧!”老师微笑着点点头.
打那以后,在考试中,我都仔细审题,认真检查,再也没有犯过类似的错误.
我快毕业了,我不知道王老师教育我的这些话,我是否能够铭记终生,但我清楚地知道,正是这些语重心长的教诲,使我懂得了一个深刻的道理：骄傲是前进路上的大敌.
2、"丁铃铃--"上课了.语文老师眉头紧锁走进了教室,她那本来就大的眼睛此时显得更大了.
老师走上讲台瞄了我一下,我立刻感到厄运要降临了.果然没错!老师手里拿的作业本正是我的!只见她仔细瞧了瞧本子,眉头"锁"得更紧了了."陈帆!"我听了觉得空气都快要凝固了,我立刻站了起来.
"你看看,看拼音写词语这么简单的题目你都不会吗 "一个反问句让我明白老师的气愤.老师随后接着说道:"'美妙'你写了什么'美少','美少'我没见过,你来给我解释解释."老师似乎越说越生气,嗓门也越来越高.我的脸"扑"得一下子红了,尴尬得朝同桌苦笑了一笑,走上讲台把作业本拿到位置上,平常从讲台到座位那么短的距离,可今天却怎么也走不完,我只能把头埋得更低了.同学们似乎也都在用嘲讽的眼神看着我,天哪,给我一个地缝让我钻进去吧.我不敢再抬头了,更不想看到更惨的表情.可同桌又嘲讽地对我说"还有出息啊!错了三个词语,猛!比张三丰还猛!"
我更不好意思了,三十双嘲笑的眼睛全部注视着我,嘴里还不时发出"啧啧赞叹"的声音,让我听了都想大哭一场. "你这么粗心应该怎么办呀 "老师摇了摇头.我无可奈何只好默默地坐了下去.
那次批评真让人难忘,我发誓我再也不粗心了!
3、
人们习惯地把批评比作“苦口良药”
，可医百病，尽管如此，在生活中，人们大都渴望得到表
扬。其实，任何事情有利必有弊，关键在于你如何对待。请以“批评与表扬”为话题，自拟
题目，自我立意，自选文体，写一篇
600
字以上的文章。

批评与表扬

程红霞

批评与表扬是两兄弟，虽说平日里有说有笑，你来我往，可真正到了关键时刻，针锋相对是
难免的。

一天，批评与表扬又碰面了，批评诉苦道：
“表扬老哥，你可知道我现在的日子不
好过啊！
”

表扬问：
“怎么啦！
”

批评哭丧着脸说：
“你表扬老哥当然好了，同学们听了你乐开花，而遇到我就愁眉苦脸。
”

两兄弟骑着摩托车很快就到了字典爷爷那里。字典爷爷看看批评，又瞧瞧表扬，明白了，于
是打开电脑笔记本，说：
“走，让我们到现实中看看去。
”

字典爷爷带着两兄弟来到一所小学里，说：
“批评，你到那位穿粉衣的姑娘那里去，表扬，你
到那位穿蓝衣的男孩那里去。
”批评、表扬都照办了。

一个星期后，那位穿粉衣的姑娘受到批评的激励，不甘落后，成绩慢慢赶了上来，而那个穿
蓝衣服的小男孩因天天受到表扬的醉陶，洋洋得意，别人在努力学习而他在外面玩得大汗淋
漓，所以成绩很快下降了。

批评看了，嘲笑表扬道：
“嘿，你还是不行吧！
”

字典爷爷笑了笑，说：
“先别急，走，去初中三年级看看。
”

这一次，字典爷爷让批评到一位满脸忧郁的男孩那里去，而让表扬到一位充满活力的女孩那
里去。

一周后，女孩进步了，而男孩却退步了。

最后，
字典爷爷说道：
“生活中，
一句夸奖的话可以使我们倍受鼓舞，
但也可以使我们沾沾自
喜，甚至背上沉重精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也
可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。
”

批评与表扬互相笑了笑，肩搭肩地走了。

[
点评
]
这篇习作亮点较多，
最突出的表现是文体创新。
小作者以童话的体式，
通过表扬与批
评的对话，揭示了二者对不同人的影响及其辩证关系，令人折服。文章没有从受批评者和受
表扬者的结果着手，避免了大众化，题材具有“私人性”
，给人一新耳目的感觉。习作还体现
了一种人文倾向，兄弟俩关键时刻难免“针锋相对”
，可在二人争论后和字典爷爷的诱导下，
他们不再得意，不再嘲笑，而是“相互笑了笑，肩搭肩地走了。
”

Answer 3

那是一次期中考试，语文只得了88分，原来我把“分层”看成“分段”了。还这儿丢一个字，那儿落一个标点，七扣八扣，最后只剩那么点儿分了，真是太粗心了！我悔恨极了，忍不住哭了起来，哭得很伤心。要知道，我还从来没有考得这么糟过。老师开始讲卷子了，我也没心思听。
下课后，王老师把我叫到走廊。我想：完了，这回肯定得挨训了。但一看到王老师那慈祥的目光，我就好像先吃了一颗“定心丸”。王老师和风细雨地说：“这次考试不理想吧？我来帮你总结一下失败的教训吧！”我惭愧地点点头。“第一，是不是你每次考试成绩都不错，因而骄傲了呢？”我什么时候骄傲了？没有啊！我心里不服气。他好像看出了我的心思：“骄傲是自己不知不觉表现出来的，你连题都没看完，就答了起来，认为自己一定能对，对题不屑一顾，这就是骄傲的表现。”我还是没吱声。他看了看我，接着说：“第二，粗心大意，这可是你的老毛病了。这次考试题，除了作文和阅读，咱们起码也练过两遍了，都不应该错，而你却马虎了。如果不改正上述的毛病，以后会造成更大的遗憾的！”老师的话既严厉，又诚恳。最后，他拍拍我的肩膀说：“你能改正吗？”我已经心悦诚服了，但又不知道说什么好，只说出一句：“老师，您就看我的实际行动吧！”老师微笑着点点头。
打那以后，在考试中，我都仔细审题，认真检查，再也没有犯过类似的错误。
我快毕业了，我不知道王老师教育我的这些话，我是否能够铭记终生，但我清楚地知道，正是这些语重心长的教诲，使我懂得了一个深刻的道理：骄傲是前进路上的大敌。