Question

六年级分数除法应用题怎么学，拜托了，明天就期中考试了，我特别急啊（是要六年级上册的水平的）

六年级分数除法应用题怎么学，拜托了，明天就期中考试了，我特别急啊（是要六年级上册的水平的）。求求你们了。我都快急哭了，拜托了

Answer 1

1、我们家上个月用去我和你妈妈总工资的1/3，还节余1600元，你们上个月一共有多少工资？
2、冬冬读一本故事书，第一天看了全书的1/3，第二天看了全书的3/7.两天一共看了80页，这本故事书共有多少页？
3、商店进一批饮料，其中有25箱可乐，每箱24瓶，占饮料总数的2/5，汽水占饮料总数的3/50，汽水有多少瓶？
4、没公司有外籍员工若干人，在这些外籍员工当中，2/7是女员工，男员工是20人，这20人相当于全体男员工的4/5.又已知中国员工是该公司全体员工数的9/23.请问：
（1）这个公司外籍女员工人数是多少人？
（2）这个公司共有多少女员工？
答案

1：
1600 / (1 - 1/3) = 2400 元

2：
80 / (1/3 + 3/7) = 105 页

3：
25*24 / (2/5) * 3/50 = 90 瓶

4：
（1）外籍员工总人数： 20 / (1 - 2/7) = 28 人
外籍女员工人数： 28 * 2/7 = 8 人
（2）男员工总人数：20 / （4/5) = 25 人
公司全体员工数: 28 / (1 - 9/23) = 46 人
女员工总人数：46 - 25 = 21 人

Answer 2

如何解好分数应用题
分数（包括百分数）应用题在小学数学中占有重要地位，也是小升初的常考题型。尽管校内数学也有涉及，但学生普遍反应不易接受。主要是因为一方面分数应用题是整数应用题的拓展与延伸，另外，分数应用题有自身的解题规律，是各种解题方法的综合。
下面我向大家介绍几种常见的分数应用题解题思路，希望能对同学们有所帮助。

一、字斟句酌；
对于任何题目来说，审题都是至关重要的，尤其是分数应用题，很多时候容易产生“歧义”，但实际上只要找准比较的对象，这个问题就可以迎刃而解。
比如说甲的图书比乙多 ，那就是以乙为标准，假如设乙为1分，甲就是 ；或者设乙为4份，甲就是5分。反过来说乙比甲少多少？这时甲是标准，甲是5份，乙是4分，就是说乙比甲少 。
还有一个典型的例子，汽车行驶在路上，先把速度提高20%，再把速度降低20%，现在的速度是原来的百分之几?
设定原来的速度为100%，提高20%后为120%，当再次降低时，是在120%的基础上降低，此时的20%是120%×0.2=24%。所以降低后是120%－24%=96%。

二、画示意图；
果园里有三种树，梨树占 ，苹果树是梨树与桃树总和的 ，梨树与苹果树共360棵，桃树有多少棵？
分析：梨树占总数的 ，因此总数为“1”，苹果树占1小份，梨树与桃树总合占5小份。作如下示意图：

从图上可以清楚地看到梨树和苹果树占总数的 ，桃树占另外的 ，因此桃树有360棵。
示意图有它无与伦比的优势，就是特别直观，可以很清楚的表示各种复杂的数量关系，在和差倍分问题，行程问题等题型中也有特别重要的作用，同时数形结合也是一种重要的数学思想，应该好好掌握。

三、抓不变量；
某纺织厂女工占工人总数的 ，后来又调来30名女工，这时女工人数是男工人数的2倍。问：现在厂里共有多少工人？
解：抓住男工人数不变的特点，原来女工：男工5：3，现在女工：男工2：1=6：3，发现女工增加1份，对应着30人，那么总的工人数为：30×（6+3）=270人
四、找单位1；
六年级选出男生的 和12名女生参加数学竞赛，剩下的男生人数是女生的2倍。已知六年级共有学生156人，其中男生有多少人？
解：以男生总人数为单位1，未参加比赛的男生占所有男生的 ，未参加比赛的女生是所有男生的（1－ ）÷2= （一定要注意单位1的统一），156－12=144人是由男生和占男生的 的女生组成的，因此男生有（156－12）÷（1+ ）=99（人）。

五、量率对应；
用数量和分率的对应关系，根据数量÷分率=单位量，可以解决很大一部分分数应用题，
一根绳子，第一次截去全长的 ，第二次截去 米，还剩2.4米，这根绳子原来长多少米?
题目中有两个分数，但并不全是分率，如果全长是单位1，第二次截去的 米和剩下的2.4米是数量，它们的和对应着绳长的 ，因此 米。

六、假设对比；
甲、乙两班各有一个图书室，共有303本书。已知甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，那么甲班的图书有多少本？
分析：甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，由此可得，甲班图书的 与乙班图书的 合在一起是95×4=380本，与实际的303本相比多出77本，这部分对应甲班图书的 ，用数量除以分率，可得甲班的图书为143本。

七、方程解法。
同上题。
设甲班的图书有x本，则乙班有（303－x）本，依题意列方程得：
解得x=143。

从上面可以看出，解答一道题目，通常方法不是单一，固定的。解题时根据实际情况，有时要将各种方法综合运用，或权衡利弊，择优选取最佳方案。总之，只有多加练习，勤于思考，才能灵活使用各种方法，选择合理的解题思路，这样才能充分体会到思维的乐趣。

6回答者：

Answer 3

你要的是百分数运用吧？
很重要的公式哦：
降低量除以单位“一”等于降低量的分率。
增加量除以单位“一”等于增加量的分率。
求一个数比另一个数增加百分之几？
对应量除以单位“一”等于对应量的百分率。
做题时可以用直线画出重要词语，如“降低”“增加”“比”等。
百分数的应用（4）
利息等于本金乘以时间乘以利率。
记住这几条公式应该考试不会太难的，很可惜我手中只有一张期末的水平测验（4），给点题目给你吧。
1.（ ）：（ ）=75%=12/（ ）=（ ）/40=（ ）折
2.（ ）比10少20%；10比（ ）少20%
3.判断：一件商品原价70元，降价20%，现价14元 （ ）
甲数比乙数多3/4，则乙数比甲数少3/4 （ ）
6千克的1/7与一千克的6/7一样重 （ ）
应用题：
东风机床厂四月份生产机床400台，五月份比四月份增产1/5，五月份生产多少台？
六年级学生积极参加兴趣小组活动，参加语文组的有40人，占六年级学生人数的1/5,。参加数学组的人数斩六年级人数的3/10，参加数学组的有多少人？
答案：1.（3）：（4）=75%=12/（16）=（30）/40=（7.5）折
2.（8）比10少20%；10比（12.5）少20%
3.判断：一件商品原价70元，降价20%，现价14元 （错）
甲数比乙数多3/4，则乙数比甲数少3/4 （错）
6千克的1/7与一千克的6/7一样重 （对）
应用题一400*1/5=80台 400+80=480台
应用题二40/1/5=200人200*3/10=60人
不知道你用的是什么版本，我的是苏教的。
开在悉囹那么用心从一大堆书里给你找，采纳我的答案吧，O(∩_∩)O谢谢！！！

Answer 4

六年级的题是否都是一个工程，甲队单独做10天完成，乙队单独做12天完成两队合作4天后，剩下由乙队完成，问剩下工程所用的时间？
主要就是找到以谁为单位一。实在不行就用方程，按逻辑来应该没有大问题。
不好意思，小学毕业太多年，已经忘记六年级的内容了。

Answer 5

要找单位1