在对幼儿教育中，培养幼儿语言表达能力要注意些什么事项呢？
在语言课堂教学活动中培育儿童的语言能力在幼稚园语言文化教育中，幼儿园老师的“教”是有目地、有准备的，正确引导儿童参加活动，推动儿童语言能力的发展趋势，儿童的语言发展趋势是儿童根据各种各样积极、单独的个人行为，积极、积极地参加活动和活动的结果。在诗文诵读活动中，提升儿童语言的感染力。少年儿童的语言是在了解自然环境和获得专业知识的全过程中发展起来的。
一节课我还规定孩子们清晰地把握某一专业知识或某一大道理，并尽可能让孩子们仔细观察见到自身想要知道的事儿和状况。进而激起孩子积极开展语言活动的兴趣爱好，提升她们积极学习的动力。在说故事活动中，提升孩子的语言了解能力。在说故事课上，我选准机会进入教具，应用各种方式说故事。例如：效仿小故事；调节叙述方式；进行小故事等。
教具的进入时间与孩子学习培训时的心态相关。教具能够吸引住孩子学习培训，但孩子的有意注意是短促的，要造成孩子的自学能力。依据活动内容和往常的教学经验，必须 预测分析少年儿童在活动全过程中将会产生的心理状态转变，立即运用教具，确保活动高效率的提升 。让孩子对小故事有一个基本的掌握，了解燕姿是一只等候的鸟而要想迁移及其迁移的缘故，随后在孩子专注力变弱的情况下进入教具吸引住孩子，进而加重孩子对全部剧情的了解，让孩子简易地进行或是效仿小故事。
在图片叙述课上，塑造孩子连贯性的叙述能力。课堂教学上，我经常用提出问题的方法，领着孩子观查图片，塑造孩子的洞察力和想像力。依据界面内容，我机构了一个以送伞为主题风格的绘图小故事制做班，正确引导孩子们观查每一张图片，叙述图片内容。随后让孩子们把多张图相互连接，编一个送伞的小故事。以增强孩子的语言会话能力。在孩子的日常日常生活，孩子绝大多数的时间都是在打游戏与生活活动，因而务必反映“教育即生活”的核心理念，提升渗入在日常生活中的主动性、针对性和实效性。
