Question

人教版三年级几分之几教案

Answer 1

【教学目标】
1．通过操作、观察等方法，使学生认识几分之几，知道分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并能比较同分母分数的大小。
2．通过学生的操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。
【教学重难点】
重点：认识几分之几，理解几分之几的含义，能根据图形写出表示的分数，会比较同分母分数的大小。
难点：比较分子或分母相同的分数的大小。
【教学准备】
课件。
【教学流程】
【情境导入】
师：同学们好，很高兴能和大家一起来学习，我们继续学习分数的知识。
1．投影出示一张正方形纸。
2．观察讨论。
师：请同学们仔细看图，从图中你知道了什么？
生：正方形纸平均分成了4份，其中的1份涂了颜色。
师：涂色部分可以用哪个分数来表示呢？
生：可 以用来表示。
师：谁能说一说为什么要用来表示呢？
生：把一个正方形平均分成了4份，只有一份涂了颜色，所以涂色部分是它的。
师：我们已经认识了几分之一，今天这节课我们再来认识几分之几。
(板书课题：几分之几)
【探究新知】
1．初步认识几分之几。
师：我们已经找到了这张正方形纸的，你还能在这张纸中找到哪些分数呢？请你涂一涂，想涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再和小组同学说一说你是怎么想的。
(1)学生折纸、涂色，表示出正方形纸的四分之几。
(2)小组交流，说一说是怎么想的。
全班汇报：
A．四分之二
生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的2份就是。
生2：一份是，我涂了这张纸的2份，所以就是这张纸的。
B．四分之三
生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的3份就是。
生2：一份是，我涂了这张纸的3份，所以就是这张纸的。
C．四分之四
生1：平均分的是4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示。
生2：结合图形，里面有4个，就是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸。
师小结：分子和分母相同的分数都可以写成1。
师：通过学习，你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系？
生：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是表示的份数不同。
2．认识分数的名称。
师：请看大屏幕：(课件出示)把1分米的线段平均分成10份，你能说出每份是它的几分之几吗？
生：。把1分米平均分成10份，其中的一份就是。
师：其中的3份和7份，它们分别是这条线段的几分之几呢？
生：它们分别是这条线段的和。
师：如果取其中的10份是几分之几？也就是几？
生：，也就是1。
师：你能仿照这些分数，说出几个几分之几的分数来吗？
学生自由说分数。
师生小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示其中的几份，分子就是几。
3．比较同分母分数的大小。
师：之前我们认识了分数，知道了分数的各部分名称和它们表示的意思。那么，你能比较他们的大小吗？
活动要求：
(1)每人一张相同的长方形纸，要求把它平均分成5份，分别给其中的2份和3份涂上自己喜欢的颜色，并用分数表示写在纸上。找出长方形纸的和。
(2)比较两个分数的大小，说一说你是怎么比的。
生1：两张纸放在一起，观察图形可知：表示的份数多
师：(课件出示)教材第93页“做一做”第2题，请同学们判断并说明理由。
学生用同样的方法说明。
师：通过刚才的分数比较大小，同学们发现了什么？
学生观察得出：分母相同，分子越大，分数就越大。
【巩固应用】
教材第92～93页做一做。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？