Question

画个钟表学数学

Answer 1

        这周，大家一起认识了时针，分针，秒针，学习了时间单位之间的进阶换算。我先搬来了家里的小挂钟示范，又带着学生们拿小钟表调时间，分块练习，即便是这样仍然还是有两个同学分不清三根针，三四个同学不会看时间。坐在那儿想着想着，心烦意乱中，那停顿在记事本上的笔不知不觉乱糟糟画了一堆。回过神来，突然有一个想法闪现在脑海里，既然对老师手里的钟表不敏感，那就一起来画个钟表吧，画的过程中自然就会注意到三根针不同的特点，钟面上12大格，60小格等等…

        提前两分钟进了教室，抽检了几本练习作业，还是有出错，无奈又有点生气，同学们也有点观望我的神情。简单问好坐下之后，我说同学们这一周我们一起认识了钟表，9学会了看时间，今天我们大家自己来画个钟表怎么样？大家一听说画画，并且是要画钟表，兴奋极了，个个跃跃欲试。“来，第一步大家先画一个圆，最中间画一个圆点。” “钟表上有12大格，我们先来确定12和6的位置吧，左中右中确定3和9的位置。然后依次标上1，2，4，5，7，8，10，11。”“谁来告诉我每个大格分几个小格呀？”同学们争先恐后大声说五个。“非常好，现在大家把每个大格分成五个小格吧”。“画好了！”后面上课总是不动笔的同学最先画好了。“数一数一共有多少小格吧！”“60！”钟表很快画好了。“现在每个人告诉同桌一个时间，在钟表上标出来，注意每一根针的特点哦。两分钟之后咱们开始小组展示！”……就这样，一节课不知不觉中就结束了，每个人都特别认真、投入，就连最调皮的那两个同学也都特别积极。

        小学生正处于由具体形象思维像抽象逻辑思维的过渡阶段，具有很强的直观性。他们对完全借助语言文字传授的间接经验难以理解，而对直接看到的和自己动手实践操作的数学教学内容，就觉得容易接受。所以我们在数学课堂上应该给学生提供大量的丰富的感官材料，特别是加强动手操作，帮助学生理解、掌握数学知识，课堂效果可能会更好。