学生分哪几类？
学生主要分为以下几类：
1.大学生：大学生是指在校本科生，本科生可以分为本科生，研究生，博士研究生等。大学生可以根据自身兴趣及能力选择不同的专业，通过学习获得学位，并在相应的行业发展。
2、中学生：中学生是指处于中学教育阶段的学生，他们在校学习的课程涉及到语文、数学、英语、物理、化学、政治等多学科，还有体育、艺术等课程。
3、小学生：小学生是指处于小学教育阶段的学生，主要学习语文、数学、英语、科学、社会等课程，还有体育、音乐等课程。
4、职业学生：职业学生是指通过学习获得职业技能或技术的学生，他们不仅可以学习理论知识，还可以学习实践技能，并以职业为目标，以便日后发展职业。
5、成人学生：成人学生是指已经工作的成年人通过学习获取新知识或技能的学生。他们不仅可以学习理论知识，还可以学习实践技能，以提高自身的能力，更好地发展自身的事业。
第一类是品学兼优。学习成绩好，学习习惯好，性格开朗，品质也很好。这类学生是个老师都会喜欢，以后一般会是各行各业的佼佼者。
第二类是学习认真，学习成绩也好，品质也好，但是性格偏安静，除了学习其他方面表现都比较低调。这类孩子，老师们也很喜欢，读书这条路上一般会走很远，进入社会后学历的起点一般会比较高，进入职场后会发展成怎样，要看是在哪个领域，或者看后期性格方面会不会有锻炼和提升。
第三类是学习成绩一般般，但性格方面比较开朗，自律能力较强，待人接物不错，办事能力也较强。这类学生老师也喜欢，一般会在班里担任比较重要的班干部，在学生工作和与老师们的沟通中，性格和能力往往会得到进一步锻炼。读书这条路他们一般不会走很远，但是每一个阶段的学业过程中，他们的综合素质都会有提高。虽然学历起点不一定高，进入职场时候的起点不一定高，但后劲儿足，发展一般不会差。
第四类是学习成绩不是很理想，性格也比较内敛的。这类学生，老师们往往感情复杂。谈不上喜欢也谈不上不喜欢，应试教育对人的压抑和折磨可能在他们身上表现得最淋漓尽致，学习方面有点勉为其难，成绩也不是很理想，其他方面也乏善可陈，因为性格内敛，也比较遵守纪律，简直是班里可以忽略的存在。非得说老师对他们是什么态度的话，我觉得“同情”一词会比较恰当，毕竟这类孩子读十多年的书，好大学也没考上一个，性格也得不到锻炼。以后进入职场，可能会比较困难一些。
根据不同的分类标准，学生可以分为多种类型。以下是一些常见的分类方式。
按照年龄分：学生可以按照年龄进行分组，例如幼儿园、小学、初中、高中和大学等。这种分类方式是最基本的、最常见的，也是最容易理解的。
按照学习兴趣分：学生因为不同的兴趣爱好而分为不同的类型，在学习上表现突出的学生通常都有自己擅长和喜好的领域。例如，文学爱好者、科学迷或者艺术家。
按照学习成绩分：学生根据学习成绩可以分为优秀、良好、一般、差等等。这种分类方式可以将学生的学习表现厘清，方便学生找到自己的薄弱之处的同时，给予相应的帮助。
按照学习方式分：学生可以根据学习习惯和学习方式不同，分为听众型、视觉型、读写型和运动型。这种分类方式可以帮助学生更好地了解自己的学习方式和学习方式优劣，在学习过程中更加得心应手。
按照个性特质分：学生可以根据个性特质的不同，分为外向型、内向型、冷静型、热情型、理性型和感性型等等。这种分类方式可以更好地帮助学生了解自己，发掘自己的优点，并更好地发挥自己的优势。
综上所述，学生可以按照多种分类方式进行分组。每种分类方式都有不同的侧重点和意义，可以帮助学生更好地了解自己，并更加适应学习和生活的需要。教育工作者应该根据学生的特点和需求来制定相应的教学计划和措施，以帮助他们实现自我价值和成长。
学生类别指当前的身份。例如学生类别：在校生或本科生或研究生。学生档案上面的学生类别和学历层次，专科，大专；本科，本科；研究生，硕士；博士，博士。学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。
根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。
基本特点：守纪律，爱学习，尊重老师，很少违反学校规章制度；有明确目标，不给别人惹麻烦，愿意同情老师帮助老师。
对老师来说，乖巧的学生都是好学生，但乖巧的学生容易讨好老师。
2、叛逆的学生
一种是单纯的叛逆，比如抽烟喝酒打架等，另一种是特立独行的叛逆。
前者大多打着青春无悔时光不散的旗帜，做着长大以后回忆起都尴尬的事情。而后者，绝大部分明白自己的目标。有着自己的思想，知道脱离学生思维去看问题，而不是一昧的追求叛逆。说简单点，就是叛逆得有水平。
这就跟老师家长从小到大讲早恋不好，甚至严打，但总有那么小部分人早恋还是走向了985 211一样。
3、孤僻的学生
孤僻型差生，特性孤僻、沉默寡言、自尊心强。他们对团体或周围发作的事情漠不关心，自尊心遭到危害会有激烈的反响，学习上很少讨教他人，知识缺漏大，作业无法完成，考试式绩日薄西山，然后发生消心情，对教师、家长批评教育不表态，不愿披露内心世界。
要教育这类内向型差生，须留意四个方面：
一是满怀热情。要使他们还青少年天真活泼、朝气勃勃的面貌，教师要怀着深厚的爱心协助他们，促进他们向老师吐露其内心世界，改变其对周围的冷酷情绪。
二是耐心知致。改变他们是不可能在短期内经过几次说话就奏效的，要经过细水长流的思维教育工作。
三是斗胆信任。这些学生因为长时间压抑，表现本身才能的时机不多，往往不善言辞，但他们也有兴趣点，如爱好书法、美术、手工制造等，教师应创造时机让他们充分表现，使他们感到团体的温温暖欢喜，激起他们的上进心。
四是及时引导。他们有了必定进步时，教师要及时鼓舞，他们遭到挫折，思维动摇时，教师要及时协助他们，切忌大声怒斥和公开批评。
4、招摇的学生
这类学生很容易成为大家瞩目的焦点，所以优越感总是很强，他们或外表靓丽，或有一技之长，或家境富有。他们不惧怕把自己暴露在众人面前，如果缺乏内涵和必要的自知之明，硬要招摇就可能遭人非议，这是两种性质不同的招摇学生，老师一定要慎重对待，否则很容易转化成问题学生。
5、霸道的学生
这类学生要么身体强壮高大，要么成绩比较靠前，要么有自己拿出手的真本事。一般情况下霸道学生主要有以下几类，一是缺少规矩意识的霸道，很容易惹是生非，属于勇而无谋型的霸道，强调暴力；一类是自卑伪装下的霸道，其实内心特别脆弱，因为家庭原因导致；一类是有勇有谋的霸道，主要是用于强化在学生和老师面前的形象。
6、懦弱的学生
每个班级都会有一些性格内向懦弱的学生，不爱和别人说话，总是自己默默的坐在座位上，从不参加班级里的集体活动，就好像游离在班级之外一样。
这种同学也是很容易就会被被人盯上的，因为所有人都知道“柿子要挑软的捏”，性格懦弱的学生，让别人看着就感觉，你是一个特别好欺负的人，所以就会专门挑你欺负。
这类同学有时候遇到欺负，也不敢和老师和家长说，总是自己一个人默默承受，事实是，别人不会因为你不还手就不再欺负你了，他们只会更加变本加厉。若是被别人欺负，一定要第一时间告诉老师和家长！
7、怪异的学生
他们常常不按常理出牌，不走寻常路，在同学眼里显得很另类。一部分怪异的学生具有幽默细胞，有的学生则属于孤僻因为与其他人的想法与众不同。姚老师觉得这些怪异的学生普遍都比较聪明，老师对他们一定要足够宽容！
8、暴躁的学生
暴躁是一种天性。班主任工作中一定经常见到学生情绪失控的场面，如与同学大打出手，不服说教、冲动地顶撞老师，甚至做出极端的行为。出现这种现象后多数班主任们往往会火冒三丈，采取言语呵斥甚至动手拍打等不当的处理方式。厉声呵斥、以暴制暴，班主任靠权威来压制学生的怒火，学生表面上看上去学生是被驯服了，而结果则可能会在事后造成学生因为内心的压抑、不良情绪没得到及时的释放而突然爆发，造成更可怕的后果。
要解决这个问题，我们首先要了解一个有名的心理效应——“霍桑效应”。“霍桑效应”告诉我们，人多一生并非一帆风顺，会经历各种各样的事情，也会有许多愿望得不到满足，于是会经常产生一些不良的情绪。对于这些不良情绪，我们切莫压抑克制下去，而要采用合适的渠道把不良情绪宣泄出来，这样对人的身心和工作都有利。
9、隐形的学生
这类学生是班级里真正的弱者，因为他们最不受关注，不受重视，他们既没有出类拔萃的天赋，有没有犯错的勇气，他们往往缺乏自信，同时又消极被动。老师一定要对这些学生多加关注，但事实是很多老师都对他们懒于应对。
10、偏执的学生
他们很偏执，认定了一个目标再苦再累也要勇往直前，从不妥协哪怕别人都说不好但他们就一心一意往这自己认定的目标冲击。或者可称为是一种倔强。虽然有时候这种偏执能让他们有些收获，但也有很多因为这种偏执而导致失败的结局。
他们要么过分追求完美，要么过分坚持自我，是老师工作过程中需要解决的重点对象，但是效果却总是最差的。
