Question

如何看待网络语言作文

Answer 1

问题一：如何看待学生作文中利用网络语言的现象 网络语言有优势：专家教你理性看待 就网络语言出现在中学生作文中的利弊，以及网络语言对现代汉语的影响问题，记者采访了青海师范大学人文学院教授、青海省语言学会会长王培基老师。王教授告诉我们，网络语言从本质上来讲是现代汉语的一个重要组成部分，它所使用的基本词汇、语法都来源于现代汉语，对于网络语言的出现，语言学界一般持宽容的态度，因为网络语言的出现以及流行是大势所趋。 记者在采访过程中发现，很多中学生都对网络语言很感兴趣，他们愿意自己创造，也愿意使用。而网络的普及，也使得中学生不可避免地被网络语言影响。王培基教授建议老师们在教学中可以采取引导的态度，没必要过分忧虑，要看到这种现象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于这种现象反映了学生的求知欲望，网络语言还可以丰富学生的语言表达能力；不利的一面在于如果不能正确运用网络语言，会给大家的理解造成一定的困难。 但是网络语言有其特定的特征，就是言简意丰，因为是在虚拟网络中交流，所以隐匿了语境、忽略了网民自身的文化身份背景，在此时语言成了最重要的交际工具，谐音、双关、比喻、符号以及英文或汉语拼音缩略词的运用，使得表达更为生动形象，但网民使用这些语言也是有一定的约定俗成的规定的，比如缩略词通常是取英文或汉语拼音的头几个字母组成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。关于难以理解可能主要在于网络语言对一些词汇的理性意义作了别解，刚开始人们觉得难以理解，“你是一个善良可爱有气质的MM”这句话，在网络中“善良可爱有气质”都不再是本来的意义，“善良”是“善变、没良心”、“可爱”是“可怜、没人爱”等等。 网络语言的出现是语言的一种变异现象，是在语言的发展过程中出现的一些非常规的语言现象、用法，这是语言发展过程中不可避免的，有利于语言的丰富和发展。并且现代汉语有一种过滤的特质，一些不利于运用的会被自然淘汰，但这并非朝夕可以完成的，要经历一定的过程，语言的发展演化与社会经济科技发展有密切联系，因此我们要以科学的态度来看待中学生喜爱使用网络语言这一现象。

问题二：如何看待网络新词作文 看网络用语
时代的不同，人类的语言也日渐丰富。网络用语这一新名词展露在当今社会，同时，也席卷到了吸收知识的地方--校园。
不同级别的学校，无论小学、中学、大学都有网络用语.网络用语正如一场新的问话大爆炸一般，在校园中“炸”开了。像“纠结”、“濉薄“杯具”等等，这些网络用语在学生口中时常说着，老师也是略懂一些。而我们的父母却很担心，充满了无奈。在我看来，网络用语就想感冒，它已经感染了许多人，包括国外，但这种“感冒”十分严重，一旦染上，便无法治愈，反而会继续让其他人患病。虽然这种“感冒”的毒性很猛烈，但是没有人想去治它，这是为什么呢？因为他们认为这是一场世纪大感冒，也是一种流行。自从人有了会说话的能力，时间好像有意无意的让人们懂得了更多说话的技巧，新的“语言”在当今世界已经崭露头角，网络用语--这是一次无法抵御的流行趋势，可能持续到下个世纪。对于我们中学生而言，网络用语既好也坏。因为网络用语一方面是顺应时代而产生的，另一方面它与我们的传统文化相背离。但这似乎看似矛盾却存在一定联系的产物在当今世界如雨后春笋般的传播开来，没有谁能改变。如果你不说几句网络用语，别人会说你“老土”、“OUT”、“上个世纪的古板”的话；如果你老说网络用语，别人会说你“忘本”、“丢了自己作为中国人的一些东西”。网络用语的出现是随时代的改变而产生的，我们那些传统美德还不是当时的时代所产生的吗？虽然我们现在知道许多网络用语，但这并不违背传统，也不是颠覆传统，颠覆时代，我们应该正视它。网络用语是在当今时代产生，了解一下，会说，没什么大不了。而切勿当成家常便饭来记、领会。我们应该在不违背传统美德的条件下，知道网络用语，网络用语它只适应这个时代，说不定在下一个时代，会出现更多有趣的东西呢！网络用语，我们应该正视，而不能看做文化。
这就是我多网络用语的看法

问题三：谁能帮我写一篇以“谈谈对网络语言的看法”为题的600字作文 浅谈对网络语言的看法
最近网上的流行语言想必大家都有所了解：网友们以“神马都是浮云”彰显豁达；咆哮“各种伤不起”喧诉无奈；号称“鸭梨山大”表明负担重压力大……各种新奇的，另有所指的网络语言犹如光速传播，迅速为人所知，甚至在日常生活和校园内听见都不足为奇。“至于你信不信，反正我是信了。”可是，这些变了味的文字会带给我们什么呢？我们在广泛使用它们的时候有没有想过它们的利弊呢？

通过相关资料显示，网络语言是在网络媒体广泛运用背景下所产生的新事物、新文化，具有不同于传统语言的鲜明个性，并且在使用过程中初步形成了鲜明的个性化特征，即语言意义不固定，发展快，前景很广阔，使用者的表现欲、想象力、自我意识能够充分，较快捷地表现，能为网民提供自由发挥的载体。这么一看，我觉得网络语言的个性以及它的出现在一定意义上对传统语言形成了一定冲击。特别是同时使用传统语言和网络语言较频繁的我们。学生在校内学习语文课程，到了网上便大肆使用网络语言交流，不免会把两者混为一谈，常常导致的就是在语文作文中冷不丁冒出一句网络用语。老师要么就是看不懂，要么就会大吃一惊，觉得这样显示了较低的语文素养。在《语义学纲要》里面有这样一句：“语言是人类最重要的交际工具，也是最重要的思维工具，文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工具。”或许正阐明了网络语言实质应该是一种辅助交际工具，并不具完全的语言特征。在这一点上，网络语言给我们的弊大于了利。但由于习惯，我在平时网络聊天时还是会情不自禁地冒出一句网络用语。于是，我便思考，难道网络语言真的如此无利可寻吗？仔细想想，其实非然，如果一些网络语言格式比原有词语更有魅力，更有好处，在表达上具有新意和特色，就有积极作用，就会丰富汉语词汇，有的甚至能渐渐取代原有词语和格式，这不是也为词汇进步做了供献吗？

我看“网络语言”，有弊也不乏利，但那些不符主流、病态、猎奇、对真正语言文化造成不利影响的文字终将会“自然淘汰”，而那些已被社会所承认的新词语，新形式，也会根据“约定俗成”的选择给与肯定，最后利弊必中和，同时为语言文学发展起到推动的作用。

问题四：如何看待网络用语,主要看气质作文,100字, 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它既是网络文化赖以传播的基本载体，又是网络文化的重要组成部分。网络语言从上世纪90年代一诞生就得到了全球广大网民的偏爱，发展神速。尤其是最近几年在中国，网络语言热有增无减，如每年网上热热闹闹的网络热词的评选，让它们“跳”出了网络，开始频频在电视、广播、报刊上亮相，并在学生作文、文学作品中现身。网络语言已渗透到生活的各个领域；最近，北京、香港等地的不少商家也开始看重网络语言的巨大传播效果，利用它作为一种新的强大的营销手段。
如今，不少网络用语已由一种“社会方言”变成一种“社会共同语”，甚至登入主流语言的大雅之堂。新版的《新华字典》和《现代汉语词典》就与时俱进，增收了很多网络用语，如“房奴”、“考试门”、“晒隐私”、“山寨”、“给力”、“雷人”、“团购”、“宅男”、“劈腿”等。
然而对于网络语言，有人持否定态度，认为它不规范，不伦不类，不能登大雅之堂，会造成汉语应用危机；应该限制它对汉语规范的进一步“入侵”，甚至全面禁止它的使用。殊不知，截至2012年12月底，中国网民规模达到5.64亿，其中手机网民达到4.20亿，占网民总数的74.5%，而且这些数字还在不断地增大。同时，在这个大众传播高速发展的今天，网络语言正愈演愈烈、势头不减，已成为一种不可抵挡的时尚潮流。那么对网络语言是该限制还是该宽容?对此的争议一直不停。
总体来看，网络语言是健康的、不错的；但也毋庸讳言，一些格不高、粗俗不雅的词语在网上频频出现。例如：“TMD”本来是“弹道导弹防御系统”的英语简称，因它刚好与我们的国骂“他妈的”的拼音简写相同，一时间，“TMD”就成了网上使用最为频繁的脏话了。除此之外，网络语言也给学校传统的语文教学造成了一些不利的影响。这些都无疑成了网络语言健康发展的绊脚石以及某些人批评网络语言的理由。周知，世界上没有一成不变的语言，用的人多了，也就。“AA制”、“IC卡”、“卡拉OK”等词语出现之初，曾有人认为是滥用，是不规范的语言，但现在这些词语已经深入人心。
任何事物都有其两面性；就当下流行的网络语言来说，的确存在着一些品位低下、信口雌黄、乱造词汇、生搬硬套、语意含糊等的现象，但也有不少富于创造性和生命力的词语。对于后者，显然可以纳入到规范的语言文字序列中来，而不能一概予以排斥，更没必要严加限制。我们不妨把网络语言看成是繁盛于网络世界的方言，给其自由发展的空间，给其优胜劣汰的时间，以促进语言的创新和发展。这就像我们倡导普通话，但也不排斥方言一样。
网络语言作为一种灵活变通的表达方式，与传统语言相比具有新奇、简单、浅白、生动幽默等的特点，但它的流行对传统语言和中小学语文教学带来了双面的影响，既促进了传统语言的发展和更新，给语文教学带来了一定的活力，也影响人们规范地使用传统语言，并冲击传统语文教学。有鉴于此，有关部门应加强对网络语言的研究，去其糟粕，取其精华。同时，应加强对网民，尤其是青少年网民的正确引导，促使其使用规范性的语言文字。
我们应该用公正、客观、发展的眼光来看待网络语言的影响，既不能一棍子打死，也不能不加甄别地全部拿来。网络语言虽然给语言的规范带来了某些负面影响，但同时也给语言的发展注入了新的活力。语言是以交流和沟通为目的的，而追求交际效果的最大化永远是语言发展的原动力；网络语言弥补了传统语言在网络交际上的不足，使之发挥出了更广泛的交际作用。
语言本来就是一种约定俗成的习惯，网络语言如果能经历时间的考验，约定俗成后就可以为社会所接受，从而成为人们日常生活用语。语言本身是一......>>

问题五：对网络语言的看法.怎么写 网络语言的兴起是人们始料未及的。MM、菜鸟、恐龙、粉丝、BT……这些俏皮的网语一下子得到许多年轻人的认同。然而，近些年来，网语已经“跳”出了网络，开始频频在电视、广播、报刊杂志等亮相，并在日记、作文中现身。
网语泛化是汉语言生机勃勃的表现，还是对汉语言的恶搞和污染？对此的争议一直不停。2006年5月，教育部、国家语发布的《中国语言生活状况报告》中，对网络用语作了专门介绍，认为如何正确认识和评价网络语言，网络语言将向什么方向发展，它将会给母语带来什么样的影响，这些都是必须面对和关注的现实问题。
无处不在的“网言网语”
“周末，读大学的GG（哥哥）回来，给我带了很多好东西，都系（是）偶（我）非常稀饭（喜欢）的。就酱紫（这样子），偶（我）就答应GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、比萨饼、麦当劳）……”
这段出现在某中学生作文中的让很多人不知所云的文字，就是在网络聊天室和论坛里经常能看到的语言。网络语言正悄然冲击着校园，成为不少青少年的口头禅，并不时现身在学生的周记、作文、毕业留言甚至班级墙报中。
杭州市源清中学的年轻语文老师郑旭华在教师节收到学生的贺卡上写着“老师，我好稀饭你”，让她苦笑不得。郑老师说：“和同学交流时，他们会不时蹦出一句网语。年轻老师还听得懂，年纪大点的老师就反应不过来了。”
“现在的话还可以这么说？”很多年轻人脱口而出的搞怪网语，让家长和老师一头雾水。市民王先生上六年级的女儿很喜欢上网聊天，现在和家人、朋友讲话也满口都是“偶”、“酱紫”等网络语言，甚至作文中也出现“JJMM”(姐姐妹妹)、“灌水”等网语，让人摸不着头脑。他担心：“长期下去，孩子的语文怎么能学好啊？”
据媒体报道，某部队有一次进行队列训练。一名中队长刚下达命令，有一列队新兵突然冒出一句：“我晕！”中队长听后赶忙走上前，关切地询问：“哪里不舒服，我送你上医院。”一句话引得大家哄堂大笑。后经战士们解释，中队干部才弄清“晕”在网语中代表惊讶的意思。
而各大电视、报刊杂志对于网络语言的青睐，更是对其的传播起到了推波助澜的作用。因为“超级女声”节目，“PK”（决一胜负）一词广泛使用。而诸如“MM”(妹妹)、“GG”（哥哥）等词更是频频出现在一些都市类的刊物中。
没有人能否认当前我们已经进入了网络时代。网络正在改变很多东西，生产、生活、休闲、交流方式等等，也由此产生了网络语言、网络文化。毫无疑问，单就表现形式和表现力来看，网络语言在相当程度上是对传统“规范”语言的颠覆和“革命”。
2001年出版的《中国网络语言词典》是我国第一部专门收集网络词汇的词典。词典收词1305条，正文38万字。由于近几年网络语言的不断翻新，现在的网络语言已远远超过了当初的收录数量。
网络语言大致可分为以下几类：缩写型，包括汉语缩写和英文缩写，比如PMP是拍马屁的缩写，ps（网络美工）是英文photoshop的简称；谐音型，包括数字谐音和汉语谐音，比如520（我爱你）、5555（呜呜呜的哭声）、JJWW（唧唧歪歪）、斑竹（版主）等；童语型，网民喜欢故作幼稚状，比如将“东西”说成“东东”，“一般”说成“一般般”；新语型，一种是新创造的词汇，比如用“菜鸟”比喻初上网的新手，还有一种是旧词新义，比如将“丑女”叫作“恐龙”，将“丑男”叫作“青蛙”。
网络语言主要有简洁性、新奇性、诙谐性等特点。由于网际属于实时交流，需要快速输入，数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起的网语，既简单易用，又能节省上网时间；网络世界同时又是一个推崇个性、追求创新的世界......>>

问题六：写作文时用网络语言好不好 网络语言进入小学生作文，值不值得鼓励和提倡？
【话题缘起】
当社会学者们还在为网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展而争个面红耳赤、莫衷一是时，网络语言已不可避免地之侵入了我们的小学语文课堂，赫然出现在我们小学生的作文本上了。作为祖国语言文字奠基者的小学语文老师，站在他们的专业职责、学科特点的角度，到底该持怎样的态度呢？
2007年11月13日，在苍南县龙港镇第四小学的阶梯教室，一群热心于语文教学的老师们正围绕着“网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡？”这一个话题进行富有教学意义的辩论。正方的观点是：“网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡”，反方的观点是：“网络语言，进入小学生作文不值得鼓励和提倡”。辩论赛场上，双方围绕着自己的观点，陈述了有利的论据，并提供了详实的资料作为支持，从不同的角度来论证自己的观点，唇枪舌剑，你来我往，好不激烈。他们深刻的思想，精彩的演绎，令在场的老师为之叹服。
【观点碰撞】
正方一辩：
网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡。语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。怎么能把这样有着鲜明时代特色的语言，将他拒之现代汉语的门外，拒之小学生习作的大门之外呢？
反方一辩：
网络语言的随意性，歧义性，含糊性决定了网络语言不适合进入小学生作文。如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“变态”，面对这样的一种缺乏标准和规范、混乱不堪、不能有效地传递信息的网络语言进入小学生作文，难道你还会摸摸学生脑袋说：“青蛙”这个词你用得真棒？
正方二辩：
网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。有些小学生原来不喜欢写日记，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写日记，这绝对是好事。比如“刚从火星归来”,反映了对方的不合时宜,这种说法运用了比喻、夸张等修辞手法, 而且很有幽默感,便于理解和接受。
反方二辩：
出示“灌水”、“拍砖”、“沙发”、“抓狂”等网络语言，在我校调查了97位老师和两个班的学生，大部分不知道的为75%。万丈高楼拔地起，小学的习作基础和写作习惯是基础中的基础，是重中之中！这些将汉字、数字、英语字母等杂糅在一起的网络语言，教师若不及时引导，任由学生将这些美丽的方块字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加规范，无疑是我们作为一名语文教师的失职。
正方三辩：
语文课程标准》在教学建议中指出：“写作要让学生把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来，乐于表达，自由表达，个性表达”。网络语言已经成为学生喜闻乐见的一种表达形式，我们为什么不允许他们用自己喜欢的方式来表达真实的生活？用自由之笔，写自我之境，抒自我之情，表自觉之意。这正是我们所追求的作文教学目标啊。
反方三辩：
古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小学生习作也要讲究取法乎上，讲究学习高品位的规范语言。因为儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。在小学生正处于学习语言的起步阶段，这样随意的，不规范的甚至粗俗的网络语言就是孩子们学习语言的样板吗？那规范而美丽的白话文才是学生模仿的上上之法啊
正方四辩
对于小学生习作运用网络语言的态度，我们应该以理性、开放的姿态迎接网络语言这一新事物的产生；我们所要做的应是“多引导，多激励，少限制，少指责”，在老师的正确引导下，使网络语言逐渐规范、逐渐完善，最终完全溶入到我们的汉语体系中而不能采取一味地......>>

Answer 2

网络语言已成为现代交流的一种普遍形式，特别是在社交媒体和即时通讯应用中，网络语言的使用已经成为一种主流趋势。网上语言的出现带来了新的交流方式，但也面临一些问题和挑战。

首先，网络语言缩写简化了表达方式，使得信息传输更快、更高效。另外，也有很多网络流行语，它们可以传达某些信息并表明对某些主题的态度。网络语言的使用还可以带来一种轻松、愉悦的交流氛围，增强彼此之间的情感交流。

然而，在使用网络语言时，我们也需要注意一些问题。网络语言的使用可能导致语言习惯上的退化，影响到我们的书面表达能力。网络语言的缩写和流行语在不同的群体中也可能存在不同的理解，可能会导致误解和沟通障碍。

总的来说，我们应该在使用网络语言时把握好分寸。在适当的情况下，使用网络语言可以更好地表达自己的意思和情感，与人愉快地沟通交流。但是在一些正式场合和与长辈交流时，最好遵守一定的语言规范和礼貌，使用得当的语言表达方式，以表现出更为成熟和专业的形象。

Answer 3

网络语言已成为当今社交媒体和在线交流的常见形式。它是一种快速、简洁和便捷的沟通方式，具有自己的特点和规则。然而，对于如何看待网络语言的作文，我们需要综合考虑其优点和缺点，以及对语言和沟通的影响。

首先，网络语言的作文可以促进信息传达的效率。由于网络交流的快节奏和限制字数的要求，人们通常使用简化的表达方式，例如缩略词、表情符号和简洁的句子结构。这样可以在有限的时间和空间内快速传递信息，提高沟通的效率。

其次，网络语言的作文能够反映年轻人的文化和社交习惯。年轻人常常更熟悉和熟练地使用网络语言，因为它符合他们在社交媒体上建立关系和表达个性的需求。使用网络语言的作文能够与年轻人建立更亲近的联系，并增强彼此之间的理解和共鸣。

然而，我们也必须看到网络语言的作文可能存在一些负面影响。首先，网络语言的简化和缩写形式可能导致语言能力的退化。习惯于使用网络语言的人可能会在正式写作和口语表达方面遇到困难，因为他们可能缺乏丰富的词汇和语法知识。

此外，网络语言的作文可能存在误解和歧义的风险。由于网络语言的简化和省略，消息的含义可能不够清晰，容易被误解。这可能导致沟通的困难和误解的发生，尤其是在跨文化和跨语言交流中。

综上所述，看待网络语言的作文需要全面考虑其优点和缺点。我们应该认识到网络语言的快捷和便利性，但也要警惕其可能带来的语言能力退化和沟通误解。因此，在使用网络语言的作文时，我们应该根据具体的沟通场合和目的，选择适当的语言表达方式，并努力提高我们的正式写作和口语能力，以保持良好的语言沟通能力。