Question

课程建设从哪几个方面入手

Answer 1

课程建设入手方面如下：

首先要深度转变课程教学风格和思路：教学重点要从“教”转向“学”，实现课堂的“三个转变”：由知识传授为主向思维与能力提升为主转变；由传统的灌输式教育向启迪学生异想天开，激发学生创新创造的“想象学习”教育转变；由应用型知识学习向创造性知识学习转变。让学生真正“把头抬起来、坐到前排来、脑筋动起来、课后忙起来”。

其次要推进教育智能化、信息化，助力课程教学模式变革创新：当代大学生作为互联网时代的原住民，获取知识的途径和方法更加多元化，他们更倾向于碎片化学习，即随心、随时、随地，通过多种媒体对知识进行片段式地学习，从而增进知识、提高技能。这种学习方式不仅要求我们提供更加符合学生学习习惯的教学模式，也提醒我们要对学生的信息选择进行引导。

当前课程建设的缺失面：

课程目标轻育人：课程目标重教书、轻育人。具体体现在教师在设定课程教学目标的时候，过度追求静态知识量的增长和知识复制能力的训练，这就决定了老师在教学过程中更加注重对知识点的逐一传授，学业考评时更加关注学生对既有知识的掌握，理解和浅层次应用；对学生分析、评价、创造能力的培养和考核不足，对学生的价值引领、品格塑造更是相对缺乏。

课程内容缺挑战：目前，我国高校课程内容存在的主要问题是内容陈旧、缺乏深度和挑战度，有些老师甚至还在用十几年前的教材，无法在课堂上将学科发展前沿与学生共享。在信息技术高度发达的今天，作为互联网时代的原住民，大学生对于知识获取的渠道跟过去不可同日而语，不能让学生产生敬畏感、不能激发学生挑战勇气的课程终究会沦为“水课”。