Question

信息技术在课堂教学中的应用论文，信息技术在教育教学中的有效应用？

Answer 1

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出将教育信息化纳入国家信息化发展总体战略，2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。
信息技术应用于现代教育教学，与各学科整合是需求，也是必然趋势。
但在信息技术的使用实践中，课堂上的使用并不是很有益，要高效合理地将信息技术运用到教学实际中，教师自身必须具备良好的信息技术基础，在教学过程中要求以学生为主体，从学生的发展需要出发，实际合理地运用信息技术
前言
随着科技水平的发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断发展和深入，教育教学领域也不例外。
教学可以在课堂上运用多媒体课件辅助教学，创造情景、共情、吸引人，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，有利于培养学生的思维能力和创新精神。
作为教育工作者，我深深感受到多媒体信息技术教育的重要性。
为了在教学中合理有效地使用信息技术，首先要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。
计算机技术在教学中的广泛应用无疑将为学校教育插上强大的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式日益多样化，使学校成为充满活力和创造性的学习场所，为学生提供开放的自主学习环境和资源，更好地培养学生终身学习的态度和探索积极创新的能力
计算机辅助教学是教育教学改革的需要是适应现代化教学的需要
但如何合理有效地将信息技术应用于教学中，从而充分调动学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主思维，培养学生不断创新的能力？ 目前对如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术进行了初步探讨。
一.提高教师的信息技术素养
现代化的教学手段对老师提出了新的要求，它随着科学技术的发展教师素质也在提高，必须与时代同步，适应现代教育的发展需要。
计算机教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用计算机技术，一方面可以提高自身素质，另一方面可以拓展学生的思维想象力和知识面。
我校在教学教师信息技术课程的过程中，发现很多有经验的教师很少接触计算机。 因此，必须从最简单的入门开始。 最重要的是教师自己要多操作，多练习，在操作中获得要领，在操作中掌握技能技巧。
信息技术作为学习对象包含三层含义。
(1)学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚着人类的智慧。 学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、组成、程序语言、历史、未来的发展趋势等。
)2)学习信息技术的基本技能)信息技术在社会中有着广泛的用途，作为未来社会的公民，学生必须掌握信息技术的基本技能，如机械开关、键盘和鼠标的使用、磁盘软件的管理等。
)3)学习信息技术对社会的用途和影响)信息技术对社会产生了重大的影响。 学生必须了解信息技术给社会各领域带来的变化和问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。
(4)分层对教师进行理论培训，使教师了解现代教育技术的发展和任务、建构主义的基本观点、信息化环境下基于建构主义的教学策略、信息化教育环境下的教学模式。
网络技术教育在校内迅速普及，教师整体素质也迅速提高，出现了教育教学思想和教育水平领先的学科带头人。
目前，计算机已成为教师们备课、听课、教学研究的工具，自编辅助教学软件、课件成为教师们的自觉行为。
自觉应用计算机辅助课，有效提高教学质量。
二.发挥计算机辅助作用
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的是教师。
利用多媒体技术揭示知识的形成和经过，可以感受到生动、形象、逼真的(现场视频)影像，容易被学生接受。
但在学校组织的多次授课中，发现大部分教师制作的教材播放时间占了课程的大部分，教材成为课程的主体，代替教师上课，教学效果也达不到目标。
因为大量的媒体信息不仅增加了学生的负担，而且直接或间接分散了学生的注意力，重点不再突出，几乎所有没有接触过多媒体教学的学生都集中在这些视频、文字的颜色、声音上，内容变得没有吸引力。
其实，一门课可以利用多媒体的教学形式，利用一个教学片段、一个具体事例，解决一个知识点、一个具体问题。 这样简单的教材也同样是好教材。 信息技术应用于教育，关键是现代教育手段与传统教育手段的完美结合，信息技术并不是越多越好。 信息技术是教学的辅助工具，要妥善运用，必须与传统的教学方式进行长时间的互补
教师可以使用现成的计算机辅助教学软件和多媒体素材库，或者使用多媒体制作工具，综合利用各种教材，制作自己的演示文稿和多媒体课件，清晰地说明讲课的结构可以形象地演示难以理解的内容，也可以用图表和动画等表示动态的变化过程和理论模型等。
教师还可以通过模拟软件或计算机外置传感器演示某些实验现象，帮助学生理解所学。
这样，通过合理的设计和选择，实现了它们无法实现的教育功能。
三.动静结合多媒体课件
利用多媒体课件的目的是使学生们更容易理解知识，深入理解其内容，最终升华。 也就是所谓的创新，一些课件过于强调课件的装饰，与视频、视频、图片一起，注重其信息技术含量，却忽视了对知识的掌握，过于情境化，抢尽了主客。
这样的课，自然课气氛活泼，热闹，有时会产生笑声，让人无法接受。
这样的课程，学生自然会在轻松愉快的情景中度过。
然而，课程毕竟只是一个娱乐场所，不要被过度活跃所吸引，被华丽的课件装饰而忽视知识目标和能力目标。
在工作的同时，要让学生们合理安静。 工作中要保持安静。 让学生静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静下心来思考、感悟，为学生提供创造灵感的机会，为他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
四.发挥多媒体的重要作用
多媒体技术将文本、图形、图像、动画、音频、视频集成处理，使信息更加生动丰富。
多媒体网络应用于学科课程，创设了理想的教学环境，取得了更高的教学效率和效益。
首先网络化的教育系统实现了高度的资源共享。
备课时，我们有针对性地指导教师充分利用现有优质教案库和计算机教学软件库的资源，设计教案，提高备课质量。
教师通过观摩、选课、分组编排，设计符合本班学生的实际教学方案，快捷高效。
在课堂上应用这些教学程序进行教学，很受学生的欢迎。
五.利用多媒体提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有好的兴趣就有好的学习动机，但并不是所有的学生都有好的学习兴趣。
“好奇心”是学生的本能，他们对新事物、熟悉而从未见过的事物感兴趣。 要调动学生的学习兴趣，必须满足这些需求。
传统教学和现有的许多教学都严格按照教学大纲，把学生关在枯燥的教材和单调的教室里，使其资源丰富，与现实完全隔离，使学生的学习兴趣越来越弱。
将多媒体信息技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声齐、动则变、形象直观的特点，为学生创造各种情境，有效再现实物的大属性，让学生感受事物的艺术效果，活在大脑中让学生有身临其境的感觉，让学生真正进入角色、体验情感，从而有效地激发学生各种感官参与，激发学生强烈的学习兴趣，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂氛围，让学生有生动的形象
六.制作实效教材
为了达到良好的教学效果，体现课堂教学灵活多样的方法和特点，利用PowerPoint所具有的功能、简单易用、易于修改等特点制作多媒体课件。
在满足教学需要、编写课程教材的过程中，首先，在透彻理解课程内容的基础上，从达到教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，教材编写的重点是引导学生积极学习，培养素质，提高能力。
这样可以突破课程的界限，在更大的范围内创造以学生为主体的多媒体学习环境。
七.能更好地培养学生能力
我非常重视学生能力的培养。
学校特别在课堂上安排了计算机实践课。
网络化的教学环境有助于培养学生的计算机操作能力。
这些学生利用互联网接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，了解广阔的世界。
这些内容丰富，文字齐全，排版设计精美，深受全校师生的欢迎。
八.对信息技术课堂教学反思
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，要求学校教育也走在发展的前沿，学校教育的发展方向要求教师更新教育手段，教育手段的更新主要受教育观念的支配，我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教育中去。
以信息技术为辅助教学工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、自主探索、合作交流等方面的优势，较好地实现教师角色的转变。
信息技术在教育中的作用不可低估。 帮助学生认知的功能优于传统的任何技术手段。
但是，那只是课程的辅助工具。
教育活动过程的核心是师生之间的情感交流过程，这个过程不能代替信息技术教育。
在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教育问题、促进学生思维扩散的标志。
但不能盲目使用信息技术来取代教师在教育活动中的地位。
因此，客观合理地将多媒体信息技术运用于课堂教学中，积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合方式，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。

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