Question

大学生就业困难原因

现代大学生就业面临严重困难，纠其原因，是社会过于注重学生成绩，还是中国的旧式教育的后遗症？那么，现代学生的前途会怎样呢？？？

Answer 1

关于提高大学毕业生就业率的思考

内容摘要：当前，我国社会经济发展迅速，但同时失业问题也越来越严重。大学生是我国社会就业群体中的一个特殊阶层，随着大学毕业生数量的增加，大学生就业问题已经成为教育部门所关心的热点问题，同时也成为全社会关注的问题。毕业生就业率被认为是体现高校竞争力的重要指标，提高高校毕业生就业率，需要政府、高校、用人单位、学生的共同努力。本文以高校毕业生就业率为切入点，通过深入分析高校毕业生就业率的研究的基本问题，以及影响高校毕业生就业率的因素，进而提出提高高校毕业生就业率的对策方法。对高校毕业生就业率进行全面的分析，目的在于正确理解和看待就业率，为做好高校毕业生就业工作提供理论指导。
[关键词]：大学生 就业率 存在问题 影响因素 对策

引论

近年来，我国高等教育实现了跨越式发展，各个高等院校办学规模不断扩大、办学质量水平和办学效益不断提高，毕业生就业工作也取得了可喜的成绩。但是大学毕业生人数的逐年增加给高校的就业工作带来了极大的压力，在众多因素的交织影响下，出现了不同程度的“就业难”现象，在社会上产生了一定的负面影响。有资料统计:1999年我国高校扩招以来，年度普通高校招生规模，由1999年的108万人，增加到2004年的400万人，与此同时毕业生初次就业率只有70%左右。 [①]为时高素质的人力资源得到有效合理的配置，国家教育部出台了向社会公布各高校毕业生就业率的改革措施，把就业率作为一项衡量高校办学质量、学科设置、专业结构及毕业生竞争力的重要指标，并同其招生计划、新专业申报以及研究生教育等相挂钩。
从1999年教育部首次向社会公布直属高校本专科毕业生一次就业率排行榜以来，教育界和学术界对高校毕业生就业率做了大量研究，这些研究主要集中在对就业率的统计方法，以及就业率的统计时间，就业率对学校的重要性，以及怎样提高就业率等方面。可以说在过去几年里学术界对就业率的研究取得巨大成果，然而，在这些研究中有些问题值得商榷。比如我们研究大学生就业率首先要对就业和就业率有一个科学的界定，对影响就业率的因素做全面了解，还有在研究就业率的时要跳出单纯的看待就业率思维方式，从而使我们对高校毕业生就业率的研究更加科学。本文将在这些方面有一定的突破，希望我们共同关注大学生就业率问题，为政府、高校、社会、大学生提供科学合理就业和决策信息。

一、几个需要明确的基本问题

（一）、就业的定义：
从目前的研究来看，很少有人对这一概念做出界定，现代汉语词典上对就业的解释是“得到职业，参加工作。” 张玲玲在其《大学生就业指导》一书中把就业定义为“劳动者与生产资料相结合，从事社会经济和其他有益于社会的劳动，并以此获得劳动报酬和收入。” [②]在这里笔者同意她的这种观点，因为就业和工作必须是较长时间连续进行某项工作，并且通过工作稳定地获得经济收入；偶然参加某项工作并不算就业。
（二）、就业率的含义：
我认为大学生就业率可以定义为已就业的毕业生人数占毕业生总人数的比率。对于就业率的研究相当多，但对就业率的评价标准不一。教育部每年6月份公布的高校毕业生初次就业率计算公式为
毕业生就业率＝(毕业生总人数－未就业毕业生人数)÷毕业生总人数×100%，
公式中未就业毕业生人数是指截止到6月l日仍没有落实就业单位的毕业生和已申请不参加本年度就业的毕业生人数。 [③]笔者认为这种计算方法不科学，因为从就业的定义来看现行规定中对“就业”的界定存在着扩大和缩小现象。高校对毕业生就业的确定以毕业生与用人单位签订就业协议为准，而不管就业协议有没有真正履行，实际上有些毕业生是暂时“挂靠”一个单位，结果算就业了；升学、出国的毕业生也计算在就业范围内。但实际上这部分大学毕业生并没有真正得到工作，也没有以此获得劳动报酬和收入。这在一定程度上使“就业”概念的外延扩大了。与此同时，有些用人单位没有人事档案户籍接受权或者是为了达到减少成本的目的不给毕业生办理户口、居住证等，使这些毕业生虽然已有具体工作但无法正式签订三方就业协议而没有被列入就业范围；有的用人单位愿意为毕业生正式办理就业手续，但毕业生对该单位并不满意，只是想暂时工作一段时间，不愿转入档案关系，这些学生事实上已经就业，但由于不符合发放派遣证的条件，这部分学生也算没有就业；选择自主创业毕业生如果注册手续没有办理结束也同样不认为就业；等等。这些又导致“就业”概念的外延缩小了。笔者认为应对目前的就业率统计公式进行调整，把就业率统计公式中的升学、出国出境毕业生从统计数据中去除，使就业率与就业的意义相符合。具体公式如下:
毕业生就业率＝实际就业人数÷(毕业生总人数－升学人数－出国出境人数) ×100%
(注:实际就业人数不包括升学人数和出国出境人数)
（三）、就业质量：
就业质量是我们研究大学生就业率问题不可忽视的概念，跳过就业质量看就业率是没有任何意义的。国外对就业率的统计不仅仅局限于就业率这一数据本身，通常与一系列相关指标结合起来进行统计评估，如就业途径、就业层次、就业环境、单位性质以及工作薪酬等。这就使就业率的统计评估体系不仅能反映单纯的就业比例，更能反映一所高校毕业生就业的质量。我们对此应加以借鉴，使高校毕业生就业评估体系能反映出学生就业和高校的毕业生就业服务的质量。统计就业率主要是为了指导毕业生就业和高等教育的良性发展，因此，统计指标除了就业率以外还要侧重于就业途径的选择、工作满意度的高低、薪金水平状况、工作的性质、工作条件和稳定性、从事的工作与专业相关程度等等。
（四）、就业率的有效性：
研究大学生就业率不能只看一个数字，更要看大学生的就业层次，如果仅仅把就业率高低看作一个大学教学质量的好坏是不科学的。高校要把提高就业率提上日程但不应盲目追求数字，更不能采取非正常手段使就业率注水；政府要正确理解就业率的作用而不能把它看作是政绩工程。就业率要科学有效地反映大学生就业的信息，而统计方法、统计时间、统计主体、统计指标都会影响就业率的有效性。
1、就业率统计主体单一，由政府公布而高校负责统计收集。笔者认为应该设立多层次的就业率统计机构，对就业率的统计和评估一般应包括以下三个层次，即政府专职部门、社会组织和高校自身。采用多渠道的信息收集方式一方面增加了就业率统计的客观性，另一方面可以弥补当前我国就业信息系统单一，信息采集缺乏监督的现状。由非政府社会中介组织（如专门的研究机构或媒体)参与高校就业率的统计发布工作。建立相关的非政府中介组织的最大好处在于以下三个方面:一是把政府从具体的行政管理事务中解放出来，从对高校办学微观领域的直接干涉转到集中精力加强宏观指导。二是由于非政府组织能够更好地反映社会各方的利益要求，就业率的高低与其没有直接的利益关系，从而能够使大学毕业生就业率发布制度更为客观、公正，同时也可以尽量避免由于政府官员的个人意志而影响到政策的客观性、稳定性。三是考生需要获得更多的关于学校办学情况（包括就业率)的真实信息，因而这些信息不能是由高校自己来统计公布。
2、目前就业率统计的截止时间是定在6月底和8月底，每年对毕业生就业情况的统计只有两次，而且两次统计时间选择相隔太短，不能及时、准确、有效地反映各高校毕业生的就业情况。为了提高大学毕业生就业统计信息的信度和效度，尽可能地降低误差率，应适当增加统计的次数。参照国外高校就业率统计的做法，把原来的两次统计调整为四次，可以区分为毕业就业率、毕业3月后就业率、6月后就业率、9月后就业率，在9月底、12月底及次年3月底统计的原因是:9月底时师范类毕业生已经基本完成就业手续，有关信息统计工作已经完成，可避免出现疏漏；12月底统计可以反映出本年度的毕业生就业率；次年3月底统计，是基于考研毕业生情况基本明了。 [④]而且这时候公布有关信息能够帮助次年考生进行选择分析，通过就业率信息引导考生志愿方向，直接影响到高校的生源情况，促使高校将更加重视毕业生就业率工作。
3、就业率统计的信息没有更深层次分类，没有科学合理的显示我们需要的信息，我们的统计只有一个指标，别的什么都没有。把所有高校就业率打包统计没有科学依据，各高校性质不同，各专业性质不同其就业率也会有很大的不同。不同地区的就业政策不同就业率就会受到影响，像西部的一些师范学校毕业生如果在本地就业很容易，而东部竞争就相对激烈。而我们不能简单的说就业率高的学校教学质量办学水平就一定高，笔者认为在统计过程中应该不同性质不同地区的高校区别统计，把各个专业的就业率分别统计，男生和女生的就业率也要区分统计。

二、影响就业率的因素

（一）、有利因素：
1、大学生需求总体上仍是供不应求，中国大学生不是多的用不完，我国受过高等教育的人数占全国总人口比例的5.57%，发达国家一般为30%—50%，我们与发达国家相比仍有很大差距，中国目前并未到大学生无处可用的地步。我国经济发展水平提高，经济的飞速发展为大学生就业提供了经济基础。国家经济

Answer 2

大学生本身来说 社会经验少 处事能力低 眼高手低
社会发展趋势来说 由计划经济国家分派 到市场经济的“能者上，庸者下”
教育体制来说 教育事业没有跟上社会的发展
建议： 不要拖延 解放思想 全面打破原本的教育模式 （一） 由原来畏手畏尾的搞校企联办 校校合并 改变为彻底的教育产业化 并切直接隶属于企业 费用由企业掌管 学生由企业安置 国家拿税收 （当今还有什么比就业问题更破待眉睫的吗？？？）使学生从入学就与企业有种生死存亡的关系！ （二） 学校与军队联办 锻炼学生体质与品质 （最关重要的！） 费用军队掌管 学生毕业 一部分留校 补充国家军队 一部分具有经济实力的学员到地方 创办企业 招收下岗失业学员 继续军事化管理！
彻底改变了 学生不学习 教师不负责 品质道德问题 从根本上切除社会上不道德的根源
这只是个人观点 请大家讨论~

Answer 3

最根本的原因是中国的产业结构是第二产业为主导产业，第二产业有以制造业为主导，制造业需求的工人多，需要高素质高技能的管理人少，当达到一个界限临界值时就饱和了，但是大学还在不断扩招，大学生越来越多，越来越剩余，导致越来越多的大学生无法就业，国家应该转变产业结构，大力发展支持第三产业服务业的发展

Answer 4

以上说的都不全面，大学生找不着工作，究其原因是政体的制度造成的！
我国是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展！
但是现在却成了多种所有制经济为主体，公有制为次要了！

Answer 5

眼高手低～～工资低的不想做，工资高的做不了！～在学校学的东西很难在社会上运用！～～～～中国找个好工作大多靠关系，学历算什么呢！～哎～～成绩在好，没没关系来的有效果！