Question

八岁半我孩子阅读理解能力差怎么办

Answer 1

孩子理解能力差可分为两种情况，一种是因为孩子在家中闭塞没有过多的在与其他孩子玩耍，从而引起的居家型理解能力差，另外一种是属于智力型理解能力差。在家中经常待着的孩子理解能力相对在外面跑着的孩子理解能力稍微差一些，除非父母的耐心指导和教育，所以说居家型理解能力差可以很快解决，只需要带着孩子多出去走走，然后家长多与孩子交流，这样就会取得很好的效果。
相对而言，智力型理解能力差的孩子则需要花费很多的时间和精力来培养。说每一样东西都需要很形象的去解说，让他去感知，对于这样的孩子一定要给予更多的关爱，要保持耐心。不要动不动就吓唬孩子，威逼孩子，一定要跟他好好交流，慢慢去解说，尽可能用现有的东西跟他解释。
孩子在学习理解的时候自己不能理解,孩子就猜,孩子没有了思考能力,孩子没有动脑,没有养成一个从思考到理解再去判断然后得出答案的能力习惯,孩子本身接受能力和理解能力就有限,如果家长给孩子这道题解释给孩子其实孩子是不理解的,稍微的动一下题孩子就又不知道了,其实不怪孩子不学习,只是孩子大脑发育迟缓与同龄的儿童.
很多家长对孩子这种情况会平淡的认为孩子没开窍,等孩子大一点就好了,这是很多家长自我安慰和其他家长安慰这样的孩子家长,如果孩子不能尽早的纠正孩子的这个儿童阅读障碍问题孩子会在中学就退学,因为儿童阅读障碍会让孩子的学习越来越吃力到初中是跟不上的.
孩子理解能力差，这本身不是太大问题，问题的关键是做父母和做老师能不能用正确方式去对待!理解能力差的孩子才需要更多的关爱与理解，不要让其他孩子去嘲讽和贬低，一定要让大家都去帮助他。这样才能给理解差的孩子一个更好的成长环境和教育环境。

Answer 2

一、解题步骤

1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、主要题型及解题方法

1、题型：段意、主要内容的归纳

记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。

说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

2、选择或概括文章的中心

有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

3、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。

4、某句话在文中的作用

文首：开篇点题；总起下文。

文中：承上启下；总结上文；引起下文。

文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

5、修辞手法的运用和作用

比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。

设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

反问：强调，加强语气等。

6、联系上下文解释词语的意思

方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。

方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。

方法3：结合这个词所描述的对象具体描述。

7、标点符号的作用

破折号的作用：①解释说明 ②话题的转换 ③表示话语的中断 ④时间或声音的延续

省略号的作用：①引文的省略②列举的省略③说话断断续续

引号的作用：①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

三、解题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或句的作用；最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过……故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中画线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。

描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事物具体化，便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

Answer 3

个人认为：
孩子现在是写作能力超过阅读理解；
或者说孩子的阅读理解方法不恰当,造成无法在这方面取得优异的成绩；
建议孩子在掌握句型的语法的基础上多读一些文章,在做这类题时,先看问题,然后,带着问题去读短文,这样或许对你有点帮.