Question

如何让孩子专心写作业

Answer 1

如何让孩子专心写作业
我想多数家长都为孩子入学之初写作业磨蹭的事情困扰过，我也不例外。一恒刚入学时，我曾因为他写作业不专心、磨蹭，多次情绪失控。其实小学一年级，尤其是上学期，作业根本多不到哪里去，无非是写拼音，带拼音写词语。每天不会超过50个字。数学也就十几道、二十几道题，如果认真做，四十分钟左右完全可以做完。

　　但一恒每次做作业都非常拖拉，放学后迟迟不做，好不容易开始做又很磨蹭，五分钟不到又去玩玩具。由于他的磨蹭，本该四十分钟做完的作业他用两个小时也做不完，好几次，到了睡觉时间，他的作业还没做完。这时，他通常会哭闹，他一哭闹，我就开始抓狂，导致情绪失控。

　　还有一次，学校放小长假三天，老师布置的作业稍多些。第一天，我提醒他做作业，他玩，不去做；第二天，恒爸每隔一小时提醒他依稀，他说：“你烦不烦，明天还有一天呢，急什么？”第三天，他还是玩，直到晚上九点，才开始做作业，做到十点还未做完，此时，他已困得睁不开眼，但作业还有很多。他开始哭，要求我给老师打个电话说一声，可以免除这些作业。我毫不犹豫地拒绝，并告诉他：“无论什么时候，哭都解决不了问题，你可以通过哭发泄一下你心里的不舒服，但哭完还是要想办法解决问题。”他哭了一会儿，看我不理他，过去对我说：“妈妈，我今天实在太困了，明天早晨五点，你把我叫起来好吗？”第二天，我五点准时把他叫醒，他爬起来就做作业，但三天的作业一时半会儿根本做不完，那一次，他做到上午九点才把全部作业做完，导致上课迟到。

　　有一段时间，为避免他做作业磨蹭，他做作业时我在旁边拿本书看，他走神时我及时地提醒他，这种效果很好。在我的监督下，他做作业效率会高些，但下班后我要准备晚饭，不可能每天都陪着他做作业，我不陪他时，他就又恢复了磨蹭的习惯。

　　我知道，归根结底，还是因为我没从根本上找到解决问题的办法，无论任何时候，家长都无法强迫孩子做任何事情，要想改变孩子做作业拖拉、磨蹭的习惯，必须让孩子从思想上意识到写作业是自己的事情，从而把作业变成一种自觉的习惯。

　　后来，我试着不发火，和老师沟通，商讨解决办法，并查阅了相关资料。查阅资料的过程中，我第一次接触到了巴甫洛夫和霍尔共同的创造的“正强化法”，这是一种行为治疗法。心理学认为：孩子良好行为习惯的养成，在很大程度上依赖于父母对他的反应和评价。基于此，行为心理学发展了塑造及矫正儿童行为习惯的一系列策略，方法和技术，正强化法就是其中的一种。通俗地讲，正强化法类似于我们所说的“激励”、“鼓励”、“表扬”、“赞赏”、“奖赏”等。

　　我试着用这种方法改变一恒写作业磨蹭的习惯，我当时采取了三种办法：

　　一、我和老师沟通并私下约好，无论在学校还是在家里，只要一恒做作业有了点滴进步就及时表扬他，以此激励他写作业的积极性。

　　二、周末，把他送邻居家或邀请邻居家的孩子来家里，让两人在一起做作业。孩子的好胜心特别强，两人在一起做作业，无形中会激发孩子“不服输”的斗志，他会自觉、主动地集中精力写作业。、

　　三、我每周打一张表格，表格上详细记录了每天写作业的起止时间，及作业质量。如果一恒能连续五天在规定时间内做完作业，且作业质量较好，就可实现他一个愿望，愿望他说了算，他可以选择买辆小汽车，去看场电影，玩他喜欢的游戏，或去吃他爱吃的肯德基。

　　这些方法，都收到了立竿见影的效果。但过了不久，他又恢复了拖拉、磨蹭的习惯。

　　问题到底出在哪里？由于当时学识有限，我怎么也找不到原因。继续查阅相关的资料时，我又有了新的发现：如果孩子表现出适宜或良好的行为，父母要不失时机地给予奖励和肯定，这些奖励和肯定就是刺激孩子再次表现好行为的正强化物。原来我许诺一恒的“实现一个愿望”和对他的口头奖赏都属于正强化物。那时，还查到了使用“正强化”时应注意的几点问题：

　　★给予正强化物要适可而止，以免孩子产生“饱餍”，或者损害身心健康。

　　★行为养成后，有形的强化物要逐渐减少，社会性强化物（即精神层面的奖赏，比如：拥抱、微笑、口头夸奖等）应逐渐增加。

　　★正强化对简单行为的形成初期比较见效，对于复杂行为或者行为相对稳固以后，宜采用其他方法。

　　读到这段话时，我才恍然大悟，我所采用的方法之所以曾在一段时期内有过显著效果，而后却又恢复原状的原因竟是：在使用正强化法时，我没有做到适可而止。

　　当然，这次查阅资料的过程我还知道了“间歇强化法”的概念：只强化一部分，而不是全部。心理学家认为，孩子每天的行为那么多，不可能对孩子的每个好行为都正强化。而且也没有那么多的正强化物可用。间歇强化法分定时强化、变时强化、定数强化、及变数强化四种。

　　我及时学以致用，根据一恒的实际情况，将前两种方法应用于他身上。

　　首先是定时强化法，定时强化，即行为者每经过固定时段后所产生的行为，可得到一次强化。 我告诉一恒：“每隔二十分钟我就会去书房检查一次，看你是否在认真写作业。”这种方法也曾在短时间内有效果，因为孩子很会“钻空子”，他会在我刚检查完走了后玩一会儿，之后再做作业。这是定时强化必然会出现的弊端。

　　这种方法失效后，我又采取了变时强化法。我不再每天帮一恒计时、监督、检查他做作业，而是改为不定期抽查。每周抽查两次，一月中如果有两次以上未在规定时间内完成作业或作业质量差，就取消对其进行奖励。

　　这样，一恒不知道我哪天会去检查，他就随时保持警惕，不能放松对自己的要求。这招非常有效，他写作业的自觉性比以前大大提高。

　　

　　我还试过“限时鼓励法”，我帮他计时，看他一分钟内能写多少个拼音、汉字，或能算几道题，记录下每次结果并进行比较，有进步就及时表扬。也试过“倒计时数数”法，看他能不能在我数完30个数时写完十个字。我通常从30开始倒数，“30,29,28……”一开始，我以正常的速度数，看一恒不紧不慢地写，我会故意加快数数速度，让他有一种紧迫感。快结尾时，如果他还差很多没写完，我会故意数慢些，等待他写完，以让他有种成就感。

　　这两种效果在一恒身上收到了很好的效果，有兴趣的妈妈可以试试。

Answer 2

哎，这不是和我家孩子一样嘛。我家孩子从幼儿园开始，就不好好完成作业，每天的爱好就是去外边和小伙伴疯玩，回来看动画片、打游戏。在幼儿园的时候没人看成绩，我也就不管他。谁知到了小学，他还依然如此，渐渐地成绩就跟不上其他同学了。
你说其他孩子吧，成绩不好也都是偏科，数学跟不上，但是语文很好；或者英语跟不上，但是数学挺好，好歹有个长项。我家这个就不一样了，每科都差的那么均衡！给我愁得，那段时间报了数学、英语、语文课外班，哦还加一个作文班。我和他都忙得脚打后脑勺，放了学就送到各个补习班去，下了课再写学校的作业，经常折腾到深夜才能睡觉。
在这样的强压下，成绩有了很小很小的进步，但是看着孩子的黑眼圈，当妈的真的很心疼呀。后来有次放学回家，孩子一脸恍惚的说，刚才走在路上差点睡着，后边汽车按喇叭他才赶紧跑开，我直听出了一身冷汗。那一瞬间，我就决定不让他再去补习班了。成绩当然重要，但孩子学得累、学得不快乐，影响到了正常的生活，那就得不偿失了。
我告诉他，以后不用去补习班了，你可以想想你空闲时间做什么。儿子开心极了，说想打游戏、看漫画。我想了想告诉他，打游戏容易兴奋会睡不着，不如周末再玩；漫画呢，家里已经很多了，不如换点新鲜的，看一些你喜欢的课外书，妈妈陪你一起看。
他一口答应，因为我很少陪他做一件他喜欢的事情。于是带他买了很多书，都是他自己挑的，有科普类、航天类、校园小说和一些历史人物故事。我是这么想的，都说开卷有益，既然不去上课了，那也别浪费时间，看看书至少对语文很有帮助吧？
就这么持续了一段时间，我每天晚上都抽出时间和他一起看课外书。孩子认识的字越来越多，有时候看完一本书，我们俩还会对内容讨论个没完。孩子每天都保证睡眠充足，再也没出现过迷迷糊糊的情况。
出乎意料的是，可能是因为心情愉快还保证了睡眠，又从书里学到了正确的学习方法和学习习惯，孩子的成绩开始稳步上升了！首先进步的就是语文，从吊车尾跑到了前十名。其他科目也慢慢上来不少。
我觉得小学阶段的孩子想要提高成绩，主要还是要培养孩子的自主学习的能力，让他有想要学习的念头。语文主要就是靠积累，扩大阅读知识面；数学就是要锻炼他的灵活度，一道题试着想出好几种不同的解法出来；英语也是要多读多背，让孩子观看一些英文影片，学唱英文歌等。总之，完全可以寓教于乐，不要给孩子压力太大。

推荐我家孩子最爱的课外书给大家：

《胡小闹日记》
这套书是我家孩子最爱，也是看了这套书才养成的好习惯。算是类型是比较新颖的校园成长小说，文笔不错，故事有趣，主题正能量，讲一群孩子学习、成长的校园故事，对孩子的学习和成长很有帮助。