Question

怎样建设一个优秀的班集体

Answer 1

一、班主任老师与学生建立良好的师生关系
班主任老师和孩子不是猫和老鼠的关系，老师的存在不是为了让孩子们感觉不自在，不是在监视他们，更不是一味的惩罚他们。如果这样老师是不可能看到每个孩子的闪光点的。当然，老师更不能什么事情都随着孩子，这显然是一种不负责任的放纵。一个班主任老师就是要在有限的时间内帮助孩子成长，指引他们走自己的路，不仅是在文化科学知识上，灌输给孩子，更应该交给他们做人处事之道。
低年级刚入学的学生对班主任老师有一种特殊的信任和依赖。当他们把对父母的依靠转向对老师的依靠，就把老师当做最可信赖的人。只要老师对自己比较关心，他们就很愿意接近老师，和老师建立良好的师生关系。正所谓“亲其师，信其道”，班主任老师在认识学生初期，把握住低年级学生对老师的绝对信任和依赖，来充分培养他们对学习的兴趣和热爱，并让他们更容易地融入班集体。
对于中高年级的学生，他们有的在不同程度上出现顽皮、叛逆、早熟的情况，或是为了引起老师的注意。而故意而为之。这一阶段的学生已经形成了自己的思维方式，对班主任老师的态度悄然发生了变化，他们逐渐对教师产生选择性的怀疑的态度，只有那些思想作风好，教学好，对学生有耐心、公正的老师才能赢得学生的信任，对学生的学习产生重大的影响。由此可见，班主任老师与学生沟通的方式显得尤为重要。一位的批评只会引起学生更大的反感，用爱心感染学生则是老师始终如一的手段。当学生遇到挫折、困难时，爱是解决问题的有效手段，当学生叛逆不听话时，爱是包容感化他们的最好方式。
二、无规矩不成方圆
建立一个健全完善的班级管理制度是每个优秀班集体必须要做的。
班长的位置和人选的确立很重要，通常班长的职务可以一学期或一学年一调换，通过一段时间的观察、考评、推荐、评选，任命一个和同学们相处最好的，各方面表现优异的，且有管理班级的能力，可以成为班主任得力助手和老师与学生之间的纽带的这样的学生。
各个班委是班委会的分支，是各方面的监督员和反馈者。各个班委之间要有很好的交流，课余时间多开会议，大家一起讨论班级中有什么不足或某方面的问题，提出来一起商量解决。
班干部在班里起到表率作用，因此班干部的选拔对于班主任老师来说绝对是马虎不得的。班干部不是以学习成绩为唯一标准的，而是拥有较强的号召力和成为班主任老师左膀右臂的潜质。首先，考验学生有没有强烈的责任心和集体荣誉感。在新学期一开学，首先要做的就是组织一个以班长为首的班干部团队，“竞争上岗”制是我认为的一个很好的手段，很多学生都很渴望那个成为班干部，但无奈于胆小，不敢表现，而错过机会。因此，“不怕说不好，只怕没有雄心壮志”，“不怕干部多，就怕没有人竞争”。给每个有责任心和荣誉感的学生都分配到职务。其次，观察是否有主动性，小学生的兴趣爱好很多都是三分钟热度，班主任老师要通过课余活动等小事上的观察，多加留意，挖掘出拥有主动意识的学生。主动意识是班干部应具备的基本素质。再有看学生是否具有较高的工作效率，以身作则和诚信度等。
培养班级里每个成员的集体荣誉感，真实记录学生的学习生活，促进良好学习行为与意识的形成。班里以小组为单位，以小组长为首每天对组员进行观察和记录，内容包括：课堂作业及表现，家庭作业完成情况，卫生和纪律情况。无论是好的表现还是不好的行为都要记录，每周根据小组长的反馈，班主任再总结给学生并对每组同学及时作出评价。小学生因为年龄特点需要必要的奖惩制度，班主任老师要给予不同的措施办法，低年级用色彩鲜艳具有卡通效果的喜报、贴纸，奖励给学习，卫生各方面表现出色的的学生和小组，以起到导向和激励作用。中高年级的学生是自我效能感形成的时期，通过树立榜样标杆，提高他们的荣誉感并且对于不同层次的学生用以不同的方法，是他们不断超越他人和挑战自己。
三、班级文化建设——缔造良好的班级环境
国家特级教师任小艾曾做过这样一件事，她在学校即将开学之际，提前来到学校，将班里墙壁重新粉刷一新， 在教室的窗台上摆放一些清新宜人的植物，在墙壁上写上鼓励学生的话语并且在讲桌上为每个任课老师准备了杯子和茶叶。任小艾的做法令学生们尤为惊叹并感谢老师改造的学习环境。
由此可见，班级环境不仅给人耳目一新的感觉，更能激发出学生们对班集体的热爱和对学习的热情。
班级文化中黑板报体现着一个班级的特点与精神，置办一期黑板报不仅要从审美角度上吸引学生并且还要赋予其积极进步的内容。由于教师认识不足或高年级升学的压力，黑板报成为班主任老师忽视的角落，一些教师只是用起点缀教师墙面应付学检查。殊不知，教师放弃黑板报就是放弃班级环境建设的重要阵地，也失去了对培养学生能力，美化班级环境，对学生进行品德教育的有力武器。在小学中应举办一些黑板报评比活动，让学生自主参与板报制作，提高他们的动手能力和互帮互助分工合理的能力，并且在不知不觉中锻炼了创作力培养创新的意识。
在有些班级中充满书香文化氛围的图书角和个性十足的学生档案，这成为班里的特色。建立图书角扩大学生的知识面，让学生有书读；写读书笔记，让学生们将独到的感想写出来畅所欲言；建立读书档案，评出谁读的书多，谁读的范围广。学生档案是将每个学期学生各项活动的成绩总结在一起，如一些有特色的手抄报，得到老师表扬的好字，或是一些手工成果的展示。这些都是学生自己的作品，让他们自己见证自己的成长，体会其中成就感和满足感。
制定班歌、班训、班规。学生自己定班歌班规班训促使班级集体心理的形成，提高学生自省自律能力，使学生在人生观价值观审美观等人文精神层面获得提升。通过自己讨论指定的班训，学生能够按照班规严格要求自己，时时提醒自己。
四、有特色的班会、队会
一滴水能折射出太阳的光辉，一片绿叶能展示大树旺盛的生机，一次生动的班级活动往往能给孩子们留下难以磨灭的印象。班级活动其内容主要来于实践生活。孩子们的学习生活和劳动实践中不乏存在许多不平凡的事情。只要我们以敏锐的感触对客观世界进行仔细观察和认真思考，就能从中提炼出富有教育意义的班级活动素材，再通过精心的组织策划，就能对学生进行生动形象而又富有成效的教育。
一个有特色的班队会活动，不经能使学生积极参与而且妙趣横生，其中蕴含着高超的教育艺术。在策划班级活动时，班主任可通过寻找最佳的教育契机，创设良好的心理环境，采用生动的活动形式和巧妙地运用教育机智来提高班级活动的艺术效果。当新的事物给学生强烈的刺激，产生一种好奇心和探索欲望时；当班集体中无论是个人还是团体经过不懈努力取得成功时；当学生经受挫折、遭遇失败时；当学生在学习和生活中，犯了这样那样的错误时；一个得当的班会活动及时的开展起来能让学生萌发对某事物的兴趣，让孩子们享受成功的喜悦同时提出更高的奋斗目标，提升他们的信心，让学生正确面对挫折和失败，给他们支持和帮助，还可以及时的制止一些不良现象的产生等等。
五、个别教育与班主任与家长的合作
每个班级体中的成员水平都不是相同的，总会出现在学习上卫生上纪律等方面不积极进步的学生，或是一些孤立、不团结的情况，此时班主任老师就应针对个别学生进行个别化教育。
班主任在摸清学生情况的基础上，认真分析研究掌握学生的心理特点因材施教。通常我们所提到的个别教育是针对学困生的，其实不然，优秀生同样不可忽视。
作为班主任，总是会邀请家长到学校，就学生的一些问题进行沟通交流。老师不应该是单纯的向家长先去告状和指责，老师应该要家长明白，家庭教育的重要性家长的一言一行对孩子有什么样的影响，要家长树立榜样，做学生的指导师。班主任还要通过与家长的交流了解到孩子对同学、老师、班集体的看法，在家长和教师的合作关系中达到共赢的效果。
一个优秀的班集体是学生和老师共同的“理想园地”，塑造这样一个温暖、和谐、团结、统一的集体是需要班主任和学生能够共同努力的。