Question

如何在高中政治课教学中开展探究性学习

Answer 1

随着课程改革的不断深入，探究性学习成为为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题机会的一种 教学形式。
那么，高中政治课教学中如何开展探究性学习呢？

一、教师转变教学观念是开展探究性学习的前提

传统的教学中，教师主宰课堂，学生成了被动接受知识的容器。这种畸形的师生关系，严重抹杀了学生的创造性，迫切需要改变传统的灌输式的教学方法，在教学过程中提倡通过讨论、研究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生学习成为在教师引导下主动的富有个性的过程。因此，教师和学生的角色要有新的定位。首先要求教师的教学观念必须加以转变，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、促进者、合作者和学生的朋友，建立平等、民主、教学相长的和谐师生关系，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合学科教学内容，让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。其次要求学生要成为学习主人和主角，借助自己的观察与思考能力、搜集与积累资料的能力、综合运用各科知识解决实际问题的能力、一定的人际交往能力和合作精神，自主地去探究周围事物，去发现和探索各种现实问题，从而得出相关的结论。

二、构建研究性教学模式是开展探究性学习的基础

研究性教学模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，使学生自己动手收集、分析大量的信息材料，进行积极地探索、发现和体验的一种教学模式，其最终目的是使学生自觉端正学习动机，通过学生自己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现或重新发现规律，掌握基本的科学方法，从而培养学生的创新精神和实际能力。可以从学科学习的疑难中找课题；从学生身边找课题，从各种媒体上报道的重大事件找课题等。其次要针对问题，提出解决问题的初步计划，指导学生按照计划对提出的问题进行探究。一般来说，要指导学生明确专题研究的目的、明确自己的基本观点；要指导学生如何去获取资料；要指导学生调查研究的方法；要指导学生撰写小论文的方法。然后要指导学生将收集、整理得到的有关资料进行分析、推理、判断，从而得出初步的结论，再通过验证结论发现不足，弥补缺陷。在此基础上，教师要引导学生对初步结论开展相互交流、补充和完善，从而总结出较为严谨、正确的专题报告。最后教师必须认真组织好学生的汇报，积极肯定学生的成果，鼓励学生更积极主动地参与探究。

三、教师的引导是开展探究性学习的关键

教师在课堂教学中如何引导学生去“探究”呢？首先，教师要引导学生从学习和生活中发现问题，同时为学生的探究、发现做好充分的准备。其次，向学生说明探究的目的和要求，提出探讨的问题，指出探讨的价值和步骤，激发学生的主动性，引发学生的探究兴趣。第三，引导学生通过阅读、观察、思考等学习活动，去寻求解决问题的方法、途径，去概括原理、规律，找到问题的答案。第四，引导学生交流初步探究所得到的成果或结论，并对一些似是而非的问题或不甚理解的问题展开深入的讨论并作进一步的探究。第五，在以上几个环节的基础上，引导学生根据探索的问题，把探究中获得的知识、结论加以归纳整理，使知识系统化、条理化。最后，教师要引导学生把探究出的结论等运用到解决问题的实际中去，从而进一步验证和巩固所获知识。

四、与学科内容有机结合是实施探究性学习的着眼点

作为社会科学中的政治科，具有社会化、时政化的特点，几乎社会科学的所有范畴都能在政治科中找到基本点。从这一意义上来说，政治学科内的研究性学习有一定的学科优势，学生容易选择那些和社会生活息息相关的比较感兴趣的专题进行研究。作为教师应利用好这种学科优势，着眼于与学科内容有机结合，指导学生实施好探究性学习，引导学生在学习过程中思考分析社会生产生活现状，发掘问题，提出问题。在学科教学中适当穿插与学科教学内容有关的专题研究活动，密切学生与社会政治、经济、文化的联系，以进一步激发他们的学习热情。这种从现实生活中选择与学科内容有关的问题中确定研究课题的方法，因坚持理论联系实际原则，关注和贴近学生生活而能够深层次地激发起学生学习思想政治课的浓厚兴趣，从而能够最终把教材知识融入到学生的生活中去，使学生得以运用所学知识，指导实际生活。