Question

家长怎样辅导小学生写作文

Answer 1

很多家长也会问我这个问题，消耗，我就给大家推荐一些确实有用的方法。

1.帮孩子列提纲

孩子学写作文，除了搜集素材外，家长可以帮助孩子列作文的提纲。

初期学习列提纲，建议先确定文章结构，一般采用总-分-总的形式比较简单。同时可以遵循一个原则：龙头＋猪肚＋凤尾。

• 龙头：即写好作文的开头，这时可以和孩子讨论他可以用哪些办法在一开始就吸引读者，比如直接点题、设置悬念、运用排比句，都是不错的办法。

• 凤尾：即结尾再次点明中心，也是可以运用相应的一些写作手法。

• 猪肚：是指要让文章的内容丰富。这时候先确定要安排进文章的内容，然后分出段落，每段写什么，要表达什么情感。这部分切忌一段到底。

这个方法注重思考，不会让孩子去写大段的文字，孩子不容易烦躁，对于家长来说，也比较简单好上手。

上图是我们班一次考试中我要求孩子们用提纲形式写作文的一篇实例，仅供参考。如果孩子写的不好，也不要着急，要记住重要的是保护孩子的兴趣。可以用这个方法去分析范文，比背诵范文有趣和有用多了。

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2.让文字活起来

还有个办法就是给孩子的作文配图。

这就要求先带孩子实践，再去写作。举个例子，人教版语文四年级上册有一篇课文是写爬山虎的1，课后会要求写自己对爬山虎的观察。这时我们就带孩子去观察爬山虎的细节，拍下他观察的照片和爬山虎的细节图，等孩子作文写好了，我们就贴在他的作文本上，这样记录的过程非常完整，孩子也会觉得作文不再是任务，而是有趣生活的记录。

再比如写游记，就配上游记的照片，观察小动物，就贴上孩子与小动物的合照。不用担心老师会不会允许，作为老师我可以肯定的告诉你，老师会赞扬你的做法。

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3.做最好的读者和听众

不管孩子作文写成什么样子，作为家长我们都要努力去发现1-2个闪光点，然后先表扬，再提出改进的建议。你可以说：“你这里写的真是太好了，我都想不到！咱们家的小作家要诞生了！我有个想法想和小作家交流，如果这里可以这样加几句话，你觉得会不会更好？”

夸赞自己的孩子不是难点，关键孩子在于多倾听，让孩子觉得他是有读者和观众的。

4.反馈交流

及时和老师反馈交流，把你的想法告诉老师，接受老师有针对性的建议，家校一起努力。

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Answer 2

作文是“源于生活,而又高于生活”的“艺术”形式之一要想写出好作文,必须要有丰富的内容和巧妙的手法这“巧妙的手法”也就是写作方法,它只是表达的一种手段,是老师所要教授的内容而“丰富的内容”,就是文章的“血肉”,才是小学生写作的重点和难点,这需要的是丰富的生活体验,需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导：一、多观察,多比较；二、多实践,多体验；三、多读书,多感悟；四、多练笔,多投稿；五、多规范,多赞赏。
一、 多观察,多比较
1、激发孩子观察的兴趣,培养观察的敏感性家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家,他能够看一下午,也不会觉得蹲得腿疼这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界,他充满了好奇,万物对他都有强烈的吸引力,家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察孩子喜欢吃,您就可以让他比较各种美味的不同,就是同一种食品,也可以让他比较哪家的好吃,怎么吃会更好吃……也就是说,对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的,自己观察得很仔细；同一个事物,每次观察都有新的发现
2、教给孩子观察的方法,培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱,故而引导孩子观察时,要先教给孩子观察的方法,使孩子有目的、有准备地去观察要教给孩子要按一定的顺序,让孩子有重点、有主次地观察,使他们学会有条理地观察事物,从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物,无论是动的还是静的,虽然错综复杂,但都有一定的序以静物来说,方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程因此,在观察时,要引导孩子按一定的顺序,有条理地进行观察同样,观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上,由近而远或由远而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整体或由整体到部分所以,观察时,应根据观察对象的特点,选择观察顺序比如,观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序
3、启发孩子边观察边思考,培养观察的全面性小学生观察最大的毛病是观察事物笼统,往往满足于表面认识,所以要教给孩子从细处着眼,深入细致的观察方法实践告诉我们,只有仔细观察,才能看得细,看得全面,也不难看出甲事物乙事物的区别,观察能力也从中得到提高
怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标,即：根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列“问题”,让孩子带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察,边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止有了这些问题作引导,孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。
二、多实践,多体验
我们生活在社会上,每天会碰到许多人,遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔细想想这件事包含了什么道理,正确认识后将它写下来,就可能是篇好作文
叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字”孩子的生活丰富了,感受才会深刻,写起文章来才会左右逢源,触类旁通尤其是小学生,作文以记叙文为主,就是写身边的人和事如写“第一次＿＿”,很多孩子都不知道该写什么,一是好多都忘记第一次是怎么做的了,二就是没有什么值得写的第一次大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同,写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时,孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”,具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过,该经历过的更没有经历过,面对这样的题目,孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情,如让孩子自己支配零花钱,买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间,和朋友一起郊游等。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源让孩子观察大自然、接触社会,与各种人打交道总之,作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发,用情感的波澜、生活的需要,激起他倾吐的欲望
三、 多读书,多感悟
世界十大文豪之一的鲁迅说过：“文章应该怎么做,我说不出来,我自己的作文是多读多看,此外并无心得和方法”高尔基也只是如痴如醉地大量读小说,再加上他的丰富阅历而已
习作能力的根,是阅读能力阅读是写作的基础“劳于读书,逸于作文”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空二是说,“厚积才能薄发”要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累“读书破万卷,下笔如有神”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。
1、选择好书这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美……孩子通过大量的阅读欣赏,欣赏文中的语言美、结构美、意境美,从中受到熏陶,提高鉴赏能力的同时理清文章思路,接着诱导孩子回忆生活所见到的美景,让他们模仿作品畅所欲言,激发创作欲望,为下面的写作做铺垫“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感,去熟悉和掌握语言规律,增强语文修养,提高语文能力
2、善于积累好文章,一定要孩子们好好学习,积累词汇,积累句子,了解文章的写作方法,把好的文章背诵下来,成为自己的语言,以后要用到了。
3、勤做读书笔记好记性比不上烂笔头优秀的作品给人的启示太多,光靠脑记不行,还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯可以摘抄好词好句或片段,可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材,为今后写作作好充分的准备.
四、多练笔,多投稿
作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的一定要勤动笔,少束缚,要放手让孩子写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容，要想自己的孩子能够形成很强的作文能力,不能单靠课程安排的每学期八次习作,更不能指望老师对孩子有多么多的“单独辅导”,家长应该把这种练习渗透到日常生活当中。
五、多规范,多赞赏
这里的“规范”就是希望家长能够给自己立一些“规矩”,给孩子起到“模范”带头的作用。
1、和孩子一起读书这包含着两个意思一是和孩子读同一本书这样家长可以和孩子一起讨论书中的内容、作者的写作方法等,可以直接提高孩子的认识和写作水平二是和孩子同时读书在同一时间,家长和孩子读不同的书,然后互相交流读书的心得,既锻炼口头表达能力,又能广泛涉猎文章,节约读书的时间
2、尽量说普通话,使自己的语言文明、规范。
3、用欣赏的眼光看待家里人,用赞赏的语言多夸奖家里人
4、不要对孩子的作文要求太高，让孩子相信自己的眼睛,忠实于自己的心灵,“我手写我口,我手写我心,我手抒我情！”这样的作文就是好作文抱持这样的观点,对孩子的习作,我们就会多一些欣赏,少一些苛责；多一些感动,少一些失落孩子在这样“随心所欲”的写作环境中才能“畅所欲言”,才能找到表达的快乐。
小学生学写作文犹如婴儿学走路,刚起步时,引导孩子就需要家长和老师这两只手同时用力,牵着学步只有当孩子有了一定的自我控制和约束能力之后,才可以慢慢放开家长的这只手,然后是老师在适当的时候鼓励孩子不依靠别人自己走,并放手让他自己走相信,在孩子学习写作的路上,有了家长的帮助和辅导,孩子一定能够走得更快、更好！