Question

六年级的学生不喜欢上课怎么办

Answer 1

托尔斯泰说：好的习惯能使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。叶圣陶也说：教育就是培养习惯。实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。
目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙片面追求分数，对孩子过分溺爱和放任，养成教育反而被淡化甚至放弃，造成了孩子一些不良习惯。同时，在城日新月异发展的时代，外来民工子女在我校占的比例不轻，就本班非本镇户口学生就占全班人数的46%，这些孩子跟本镇孩子在家庭、社会教育中存在多方面的差异。他们良好行为习惯的养成是我们教师特别是我们班主任急于解决的问题。我校在学生行为习惯的培养方面也非常重视。作为高年级的班主任,为了摸清当前本届学生行为习惯的现状和存在问题，使教育更有针对性，我们进行了以下调查。
经过我校高年级班主任共同商量，制定一份问卷（一些问题）对学生进行调查，得出以下结果：本届学生（现读初一的学生）三个班共人，其中有良好行为习惯的有85人，占总人数的77%；上一届学生（现读初二的学生）三个班共人，其中有良好行为习惯的有78人，占总人数的68%。由此可见，我校的孩子在行为习惯上的表现越来越好。
虽然如此，我们仍可发现学生行为习惯养成方面存在一系列问题，下面就以本班为例，具体说明。

一、缺乏自理能力，劳动习惯欠佳
调查中发现，每天早上起床能自己叠被子的学生只占45%；能经常帮忙洗碗的学生只占36%；能节约用水用电的刚占50%；能爱惜用物的学生只占40%。经调查发现，导致这种情况的主要原因是：
1、家长对孩子溺爱。现在独生子女多，尽管不是独生子女的也只有两兄弟姐妹，能超过三兄弟姐妹的只有个别，家庭生活条件优越，家长对子女可说是“有求必应”，养成了孩子“衣来伸手，饭来张口的坏习惯。”在与家长谈话中发现：有些孩子的衣服都是妈妈帮忙洗的，甚至连他们自己佩戴的红领巾也是妈妈帮忙洗的，能在家经常做家务的孩子很少。
2、有些家长怕让孩子干活影响了孩子的学习，于是什么都不让孩子做，让孩子专心学习。
3、有的家长嫌麻烦，认为让孩子干活等于让他捣乱，自己最后收拾烂摊子更累，所以尽管有培养孩子的时间也不让孩子干，剥夺了孩子锻炼的机会。
4、缺乏严格要求和训练。有些家长让孩子做家务，但对他们无要求，做成怎样都行，而且没有坚持，没有从培养孩子良好的习惯上去安排孩子劳动。

二、做事磨磨蹭蹭，无效率
调查中发现，不磨蹭的学生占60%，这说明还有40%的学生做事不讲效率的，像有些学生洗澡超过20分钟，收拾书包超过10分钟等。我们也了解到造成学生有这些坏习惯的原因有以下几点：
1、缺乏训练。家长对子女顺着，惯着，放任多，要求少，但好习惯不训练是很难养成的。
2、孩子缺乏管理。不少家长每天都外出上班，可谓是早出晚归，这一现象在外来学生中表现更明显。这些孩子放学后无人管理，在家边做事边玩，不专心，从而养成磨蹭的习惯。

三、沉迷玩电脑游戏，甚至说谎
现在的家庭物质条件相对以前优越，几乎每家都有电脑，经调查，本班80%以上的孩子都有在家中玩过电脑游戏。有20%的孩子做完作业后就可以玩电脑游戏，甚至有个别孩子曾上过网吧玩游戏。有些孩子做错事不想挨批评，还向家长说过谎。有些孩子说谎习惯了，有时也对老师说谎，如问他完成作业没有，他其实没有完成却对老师说完成了，但漏在家中等。我认为导致这钟情况的原因也是多方面的：
1、社会环境中消极因素的影响。小学生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会，而社会不良影响错综复杂，网吧、游戏厅等曾出不穷，导致部分学生经常玩电脑游戏，出入网吧、游戏厅，甚至撒谎等。
2、小学生心里发展特点。小学生发育不健全，不能明辨是非，自控能力差，容易被误导，容易受人影响。
3、家庭环境及教育不当的影响。有的家庭经济条件好，爱子如命，重视子女的物质需要，重视学习成绩，忽视了子女行为品德的教养，对子女管教不够严。

四、自私、任性、霸道、在家在校表现不一致
有些孩子跟自己有关的事做得很好，但不愿意帮忙别人，对集体不够关心，以自我为中心；有些孩子在校是一套，在家又是另一副“面孔”。如他在校很听老师的话，遵守校规班规，一个好学生的样子，通过家访，发现他在家并不是这样，不听家长的话，甚至经常闹情绪、驳嘴的也有。造成这钟情况的原因我认为有以下两点：
1、家庭教育的误区。家长对孩子不够严格，有些甚至要听孩子的话。
2、学校教育的误区。现在不管哪所学校都是要讲成绩，导致个别教师过于重视知识传授，而德育教育的力度相对减少。

基于以上各种情况，我们努力改进本班德育工作，净化育人环境，提高本班德育水平，提高学生思想道德水平。我们采取了以下措施：

一、制订方案，有计划地培养
调查结果告诉我们，学生行为习惯受学校教育、家庭教育、社会影响等多方面因素制约，而之前这些因素还没有得到有机配合，更缺乏计划性。为了使行为习惯的培养从无序到有序，从无计划到有计划，我们制订行为习惯序列化方案，使学校、家庭对学生的教育有层次地、按部就班地进行。这样，学校、社会、家庭才能拧成一股绳，形成合力。

二、定好班规，严格执行
俗话说：无规矩不成方圆。高年级小学生，已基本上由他律转为自律。但是很多时候,他们还不能明辨是非,或者还不能控制自己的言行。为了培养孩子良好的行为习惯，学校根据学生行为习惯标准编写了“袁山贝小学日常行为一日”,让孩子们背熟，牢记在心。为了落实一日的内容，学校还定时和不定时到班级抽查背诵情况和检查学生的落实情况。在开学初期，我让同学们先背熟了一日，再结合本班学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己班级的管理制度(见后面的班班级管理制度)明确了方向,就能从生活到学习诸多细节上指导孩子的行为。
我们继续开展雏鹰争章活动。“我为志者，我争章”活动的登记表粘贴在课室的后面。（这学期我是利用班会课通过大家发言，自己本人发言，大家投票等形式进行总结并颁章的，如果没有拿到的同学可继续努力再争，等他认为自己达到要求后便向我提出申请，我再抽时间在班上进行那争章流程）。关注每个学生，创设学生个人间的量化评比。（出示表格解释：作业质量，完成情况，班级做得不好被扣分，为了鼓励一些踏实的学生，如果他们一周下来都没有被扣一分，就是样样都做好了，就可以加6颗星，）这评比两周一次小结，底分分，达到分就在心愿树上加一颗星。为了鼓励上进，预防一些学生达到了分以上就不努力了的现象，后来我就加一个要求，如果达到分以上，就能在心愿树上加两颗星。如果树上达到8颗星，他的相片就可以贴在“丰收”的大箩筐里，凡是能大丰收的学生，学期末有一份神秘礼物（当然我不说是什么礼物）。以“丰收”为主题的板报，虽简单，但体现出了阶段性总结的实效。有了这些比赛后，我觉得全班同学都很积极，不管在课内，课外，作业基本上能依时完成，课堂上会主动举手，特别是辩论课，大家都准备得很充分。总之，大家都会为争得一颗星而欣喜若狂，也会为失去一颗星而伤心难过。所以每到了小结那天就是大家最紧张的时刻。我也为看到这些现象而高兴、欣慰。因为他们正在这些良性竞争中进步着。

三、诵读经典，润物“有”声
中国是一个有着悠久历史的文明古国，很多的传统礼仪被现代人所忽略。作为语文老师兼班主任,我非常重视利用课堂来诵读文化经典以熏陶学生的思想,培养孩子们的行为习惯。在我们学校，根据学生的不同基础，确定了不同的诵读内容。低年级背的量少一点，中年级最少背一半，高年级尽量做到全背诵。我主要让孩子背《规》、《三字经》和《小学生必背古诗》等，还通过教孩子吟诵古诗词，让他们领悟诗中的意思。为了把经典落到实处,我利用语文课堂为阵地,用每节课前5分钟的时间背诵《规》,并结合所背诵的内容,具体指导孩子的言行。
通过背诵中华经典，许多学生领悟到了做人的道理，做事的诀窍以及学习的方法。通过诵读《三字经》，学生们知道了要发奋学习，认真读书（“子不学，非所宜；幼不学，老何为”）；通过诵读唐诗、宋词，学生们知道了做事要讲求诀窍，注意方法（如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）；通过诵读《规》，学生懂得了在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，一切言行中，要谨慎，要讲信用（“首孝悌次谨信”）。总之，诵读中华经典，不仅丰富了孩子们的知识，提高了他们的阅读能力及写作水平，更有效地培养了他们的良好行为习惯，真正是诵读经典，润物“有”声。

四、用活动来培养
作为班主任，我们可利用每周一次的班会课开展主题班会。如当祖国同胞有难时，我们会开展献爱心的主题班会；如班中出现孩子不讲文明时，我们就开展有关讲文明礼仪的主题班会等。员也与我们合作，利用部分队会课针对学生的表现开展主题队会，如员会协助我们教育孩子唱好国、队和戴好红领巾等。我们让学生通过讨论，发言，看录象和听老师总结等方式知道自己什么该做和什么不该做。会中，能积极发言的学生可得一星，看法独到的学生能得两星。

五、以身作则，引领养成教育
“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。