如何打造高中语文有效课堂
导语：众所周知，高中作为现在一个学生时代的转折点，这个时期对于学生的关键性不言而喻。所以在传统满堂灌的教学思路已经跟不上时代步伐的时候，新的教学方式对于教学则显得尤为重要，特别是高中语文的学习对高中生至关重要，因为高中语文的学习非常讲究上课的高效与否。本文就为打造高中语文有效课堂介绍一些方法，供各位老师参考。
如何打造高中语文有效课堂
一 要有效备课，把握教学内容
教材是课堂教学的载体，《新课标》明确规定：“要创造性地运用教材。”这“创造性”就是要在备教材、精心研读课文、熟悉教学内容的基础上备学生，全面地掌握学生的特点，明确了解要用什么方法让学生从这堂课的学习中获得哪些丰硕的知识之果，这就要求我们不仅仅是教课本而是要充分地运用教材，寻找一个具体的切入点，围绕问题而教，而不是单纯为知识而教，研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能引导学生合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样教学的问题。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。
如人教版小说《林黛玉进贾府》，选自经典的《红楼梦》，通过这篇课文可以传达给学生的信息太多了，但是课堂教学的时间是有限的，因此在备课的过程中就要充分考虑文本以及学生的实际，从课文本身看，主要写贾府人物出场。节选中人物出场的顺序安排极具匠心，有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物、一个主要人物先后在聚光灯下一展风采。另外，作者写人物出场的笔墨轻重也各有不同。对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。因此我在教学中把主要内容与学生的实际知识联系起来，将教学主要内容定为：在比较不同人物出场的描写中，欣赏作者对不同人物性格刻画的艺术。围绕这样一个中心展开，使得课堂教学内容清晰，指向性明确，学生在实际的研读讨论中易依据文本展开分析。
二 要进行有效的学法指导
在使学生知道学习目标的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。通过一个个问题的串联，鼓励学生敢于发现问题，继而产生解决问题的兴趣，从而促进本身思维的发展和能力的提高。变“学会”为“会学”，形成“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”一系列良好的思考习惯，调动起学生自主参与课堂教学的积极性，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的效果。那么课堂的高效也就随着学生参与度的增加而水到渠成了。
语文课堂教学很容易出现“一言堂”现象，因此需要在引导学生学习的过程中注意学习方式的改变。例如在杜甫写景抒情诗《秋兴八首》(其一)的教学中，我想改变牵着学生走的状态，为此，我先将写景抒情诗的艺术手法做一个比较简明的讲解，让学生明确“意象”与“意境”，明确情景交融的艺术手法。然后让学生通过不同形式的富有激情的朗诵整体把握诗歌情感，再积极开展小组合作学习，同组成员参与到对诗歌某个或几个意象的分析中，引导学生于形象层面上对本首诗歌进行深入解读，找出自己最喜欢的'一联，说说这一联中的意象描绘的是怎样的情境，表达的是作者的哪种感受与思想情感，并谈谈自己喜欢的理由。能通过自己的分析，用自己的语言加上想象力来描绘诗歌中的图景。注意启发学生，可从多角度去解读一首诗。让学生在课堂中体会到，原来一首诗可以从很多的角度去解读，逐渐培养学生自己学习的能力与有所创新的思维能力。在这个过程中主要看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，再给予中肯的评价，让学生知道这些结论是自己思考探究的成果，一旦品尝到学习过程的乐趣，就会逐步形成积极主动的学习习惯，那么今后再学习同一类诗歌时，学生就会思考了，学习效果也会有所提高。
三 进行有效的教学反思，提升自己
要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。通过教研组的集体备课，“同课异构”活动等开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，实现高效的最终目标。当然我们可以反思这节课的得意之处，如课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等，我们可以反思这节课的失误之处，我们也可以反思学生在课堂上的独到、精彩的见解。这些都是我们可利用的宝贵教学资料，能起开拓思维、扩展教学空间的良好作用，为我们的下一节课做好准备。
四 教学工具的有效运用，激发学生的学习兴趣
多媒体技术是教学中用来提高课堂教学效果的辅助手段，它集文字、图形、音频、视频于一体，使表现的内容更充实、形象生动、有吸引力、丰富多彩，比语言、板书更能激发学生的学习兴趣。尤其是在语文的课堂中，全方位立体的视听展现，使学生身临其境，感受中国语言文字的魅力所在。例如在讲《再别康桥》一文时，我们在课件制作中插入了一些关于剑桥大学、康桥的图片资料，在朗诵时会配上适当的音乐等，这些都能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，创设了良好的教学情境。让这种辅助的教学手段为我们的语文教学增添视觉上的美，学生的学习兴趣也会更加浓厚。
在教学的实践中，我深深地感到：要想提高教学质量，最重要的一环是改进课堂教学。这就需要我们不断学习，勇于实践，不断反思，提高对语文课堂教学规律和教学艺术的掌握水平，只有这样，才能营造活跃和谐的课堂学习氛围，提高学生的学习效率，构建一个高效的、充满魅力的语文课堂。
