学会感恩 换位思考
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二年级绘本读写结合课《礼物》教学设计
东莞市石龙镇中心小学 黄转华
一、绘本解读
绘本《礼物》是由响马夫妇合作创编的一本绘本。书中写了6个角色——小鸟、老鼠、猫、奶奶、树、乌云，他们收到一份礼物。但是，这些礼物都是他们所需要的。创作者原本的设计意图是想通过绘本告诉读者：万物皆有用。要用乐观的态度面对生活中不如意的事。那么结合绘本中的故事和小学生的学情，我认为也可以借助此绘本，让学生学习如何换位思考，学会感恩，在生活中友善地与人相处。
二、设计意图
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”为了培养学生阅读绘本的兴趣，在这节课中我只选取绘本中的一个故事，“小老鼠收到老鼠夹”的故事进行设计，并通过分部出示绘本图片的方法，激发学生阅读绘本的好奇心，引导学生主动探究、主动阅读。
另外，为了培养学生的语言运用能力，提升学生的语文核心素养，以“换位思考，表达感谢”这一主题作为教学主线，让学生联系生活，思考：如何选取礼物？如何对待别人送给你的礼物？在情境创设中学会与人相处，迁移生活。并且，通过“积累语言，丰富表达”、“情境创设，启发表达”和“表达感谢，下笔书信”三个主要教学板块，让学生进行语言积累和读写训练。
三、授课对象
二年级
四、教学设计
（一）积累语言，丰富表达
1.小朋友，老师今天收到了一份礼物。你看——
（出示图片）
这是一朵——句式：（ ）的（ ）
2.老师收到这份礼物非常开心，请问你们有没有收到哪些礼物让你非常难忘的呢？
语言训练：
我曾经收到过（ ）的（ ）。
3.你能不能把什么时候？谁送给你的？你收到礼物之后的心情说清楚呢？
语言训练：
我在_______，收到________一份( ）的( )，我_________。
4.看来每个人收到不同的礼物，心情会不一样。老师带来了一些词语朋友，它们可以帮你把心情描述得更具体。
（出示课件）
开心：心花怒放、喜笑颜开、眉开眼笑
（设计意图：低年级的小学正处于语言积累的发展期，需要大量吸收语言，此时老师通过生活小事切入，联系学生生活，激发语言表达兴趣，帮助学生积累相关的表示心情的词语，帮助学生的语言发展。）
（二）创设情境，启发表达
1.老师有位朋友小老鼠，它今天生日也收到一份鼠大哥给他的礼物，鼠大哥是他很要好的一位朋友。
2.你猜猜盒子里面会是什么？
不确定的要用”也许/可能/大概......”这样的词语来表达。
3.如果你是送礼物的人，你会送什么礼物给小老鼠呢？为什么呢？
训练句式：
我会送_________给小老鼠，因为____________。
4.小结：看来，送礼物给被人要考虑收礼物的人最需要什么。
（设计意图：先通过猜想，激发学生的想象，进行自由言说的训练，然后通过因果句式，引导学生思考给别人送礼物要注意的问题，要选取对方需要的东西或者有纪念价值的东西。）
5.到底小老鼠是否收到让他心花怒放的礼物呢？
（出示图片）
6.小老鼠收到什么礼物？
出示：捕鼠器
句式：小老鼠收到_______，却不是他想要的。
转换句式：虽然......但是......
(设计意图：通过不同句式的转换训练，让学生明白同一个意思的不同表达方式。）
7.他看到礼物后是什么表情？心里可能在想些什么？
8.积累心情词语：大失所望，大失过望
9.可是，这是鼠大哥送他的礼物，你猜鼠大哥为什么会送他这样的礼物呢？
10.不管怎样，别人送我们礼物应该有他的用意。我们应该要向送礼物的人表示感谢，那小老鼠会怎么向鼠大哥表示他的感谢呢？
说话训练：同桌扮演，一人扮演鼠大哥，一人扮演小老鼠，我们来表演一下，小老鼠会怎么感谢鼠大哥的，他会说什么做什么？鼠大哥又会怎么说呢？
11.学生表演
（设计意图：通过故事的意外转折，牢牢抓住学生的注意力，将“换位思考，表达感谢”的价值观的种子，种在学生的心田里，让学生学会正确对待别人的好意，并且有礼貌地表达自己的谢意。）
（三）表达谢意，下笔书信
1.可是很不巧当小老鼠来到鼠大哥家门口，发现鼠大哥去旅游了。要一个月之后再回来，那么我们帮小老鼠写一封感谢信，以表达对鼠大哥的感谢吧。
2.出示信纸正文的格式
给鼠大哥的一封感谢信
亲爱的鼠大哥：
你好！_________________________________________________________________________________________________________________________________
祝
身体健康
小老鼠
2019年___月____日
东莞市石龙镇中心小学 黄转华
一、绘本解读
绘本《礼物》是由响马夫妇合作创编的一本绘本。书中写了6个角色——小鸟、老鼠、猫、奶奶、树、乌云，他们收到一份礼物。但是，这些礼物都是他们所需要的。创作者原本的设计意图是想通过绘本告诉读者：万物皆有用。要用乐观的态度面对生活中不如意的事。那么结合绘本中的故事和小学生的学情，我认为也可以借助此绘本，让学生学习如何换位思考，学会感恩，在生活中友善地与人相处。
二、设计意图
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”为了培养学生阅读绘本的兴趣，在这节课中我只选取绘本中的一个故事，“小老鼠收到老鼠夹”的故事进行设计，并通过分部出示绘本图片的方法，激发学生阅读绘本的好奇心，引导学生主动探究、主动阅读。
另外，为了培养学生的语言运用能力，提升学生的语文核心素养，以“换位思考，表达感谢”这一主题作为教学主线，让学生联系生活，思考：如何选取礼物？如何对待别人送给你的礼物？在情境创设中学会与人相处，迁移生活。并且，通过“积累语言，丰富表达”、“情境创设，启发表达”和“表达感谢，下笔书信”三个主要教学板块，让学生进行语言积累和读写训练。
三、授课对象
二年级
四、教学设计
（一）积累语言，丰富表达
1.小朋友，老师今天收到了一份礼物。你看——
（出示图片）
这是一朵——句式：（ ）的（ ）
2.老师收到这份礼物非常开心，请问你们有没有收到哪些礼物让你非常难忘的呢？
语言训练：
我曾经收到过（ ）的（ ）。
3.你能不能把什么时候？谁送给你的？你收到礼物之后的心情说清楚呢？
语言训练：
我在_______，收到________一份( ）的( )，我_________。
4.看来每个人收到不同的礼物，心情会不一样。老师带来了一些词语朋友，它们可以帮你把心情描述得更具体。
（出示课件）
开心：心花怒放、喜笑颜开、眉开眼笑
（设计意图：低年级的小学正处于语言积累的发展期，需要大量吸收语言，此时老师通过生活小事切入，联系学生生活，激发语言表达兴趣，帮助学生积累相关的表示心情的词语，帮助学生的语言发展。）
（二）创设情境，启发表达
1.老师有位朋友小老鼠，它今天生日也收到一份鼠大哥给他的礼物，鼠大哥是他很要好的一位朋友。
2.你猜猜盒子里面会是什么？
不确定的要用”也许/可能/大概......”这样的词语来表达。
3.如果你是送礼物的人，你会送什么礼物给小老鼠呢？为什么呢？
训练句式：
我会送_________给小老鼠，因为____________。
4.小结：看来，送礼物给被人要考虑收礼物的人最需要什么。
（设计意图：先通过猜想，激发学生的想象，进行自由言说的训练，然后通过因果句式，引导学生思考给别人送礼物要注意的问题，要选取对方需要的东西或者有纪念价值的东西。）
5.到底小老鼠是否收到让他心花怒放的礼物呢？
（出示图片）
6.小老鼠收到什么礼物？
出示：捕鼠器
句式：小老鼠收到_______，却不是他想要的。
转换句式：虽然......但是......
(设计意图：通过不同句式的转换训练，让学生明白同一个意思的不同表达方式。）
7.他看到礼物后是什么表情？心里可能在想些什么？
8.积累心情词语：大失所望，大失过望
9.可是，这是鼠大哥送他的礼物，你猜鼠大哥为什么会送他这样的礼物呢？
10.不管怎样，别人送我们礼物应该有他的用意。我们应该要向送礼物的人表示感谢，那小老鼠会怎么向鼠大哥表示他的感谢呢？
说话训练：同桌扮演，一人扮演鼠大哥，一人扮演小老鼠，我们来表演一下，小老鼠会怎么感谢鼠大哥的，他会说什么做什么？鼠大哥又会怎么说呢？
11.学生表演
（设计意图：通过故事的意外转折，牢牢抓住学生的注意力，将“换位思考，表达感谢”的价值观的种子，种在学生的心田里，让学生学会正确对待别人的好意，并且有礼貌地表达自己的谢意。）
（三）表达谢意，下笔书信
1.可是很不巧当小老鼠来到鼠大哥家门口，发现鼠大哥去旅游了。要一个月之后再回来，那么我们帮小老鼠写一封感谢信，以表达对鼠大哥的感谢吧。
2.出示信纸正文的格式
给鼠大哥的一封感谢信
亲爱的鼠大哥：
你好！_________________________________________________________________________________________________________________________________
祝
身体健康
小老鼠
2019年___月____日
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