Question

《发展心理学》第八章 学前期的社会性和人格发展

Answer 1

在学前期早期儿童正在结束自主，对羞愧怀疑阶段，该阶段从18个月持续至三岁，在这期间父母如果鼓励儿童的探索行为，儿童就会变得更加独立与自主，如果儿童被限制和过分保护就会变得自我怀疑。

在这期间，儿童一方面想要独立于父母自己做事情，另一方面当他们没能成功的时候，会有因失败而产生内疚感，他们开始把自己看作成自己行为负责的人开始自己做决定。

对儿童倾向于独立的这种转变反映积极的父母能够支持和鼓励孩子的主动性，但是不鼓励孩子寻求独立性的父母会增加孩子持续存在于他们生活中的内疚感，并且会影响在这个时期开始发展的自我概念。

关于性别的生物学观点。

现已发现，激素是一种影响性别行为且与性相关的生物学特征。出生前处于高水平雄性激素环境中的女孩，与他们没有处于这样条件下的姐妹相比，更有可能出现出与男性刻板印象相关的行为。

一些研究认为男性和女性大脑结构中存在生物学差异，比如胼胝体。胼胝体在女性中所占的比例大于男性，性别差异可能是由激素这样的生物因素导致的。

关于性别的观点，还有以下几种：

精神分析观点，这个时候的孩子处在额吉普斯基。在这个时期当男女之间差异特别明显的时候男孩对。母亲发展出新兴趣，把父亲看成精神对手，结果男孩表现出杀死父亲的渴望，正像希腊神话中阿吉普斯所做的，但是因为他们把夫妻看成是万能的，男孩发展出对报复的恐惧，已阉割焦虑的形式表现出来，为了克服这种恐惧，男孩压制了对母亲的渴望，开始认同父亲，试图与父亲尽可能的相似。认同是儿童试图和同性父母变得相似，整合他们的态度和价值观的过程。

女孩经历的是一个不同的过程，他们开始感觉到父亲的性吸引，并体验到阴茎妒羡，为了解决这种嫉妒和羡慕女孩，最终认同母亲与他们尽可能的相似。

社会学习理论。社会学习理论认为，儿童是通过观察他人来学习性别相关的行为和预期。电视将传统的性别角色赋予男性和女性。

认知理论。在某些理论家的观点中形成清晰认同感愿望的另一个方面就是渴望确立性别同一性，他们发展出性别图式及组织性别相关信息的认知框架。

儿童发展出对于性别恒常性的理解。即意识到基于固定不变的生物特征，一个人永远是男的或女的。

学龄前儿童的游戏：

有效的教养：传授令人满意的行为。

戴安娜.鲍姆林德定义了父母的4种反应方式：

专制型父母。他们控制惩罚严格冷漠他们的话，就是法律要求孩子无条件服从，不能容忍不同意见的存在。

放任型父母。提供不严格且不一致的反馈，他们几乎不对孩子做出要求，并且不认为自己对孩子的行为结果负有很大的责任，他们很少限制孩子的行为。

权威型父母。他们是坚定的制定清晰且一定的规则限制，尽管他们倾向于相对严格，像专制型父母一样，但是他们深爱着孩子，并给予他们情感，支持他们尝试与孩子讲道理解释他们为什么应该按照特定的方式行事，并且与孩子交流他们所施加的惩罚的道理，权威型父母鼓励他们的孩子独立自主。

忽视型父母。实际上表现出对孩子没有兴趣，伴有莫不关心拒绝等行为，他们在感情上呼疏离儿童视自己的角色仅仅为喂养穿衣以及为孩子提供庇护的场所。

专制型父母的孩子更倾向于性格内向，表现出相对较少的社交性，他们不是非常友好，经常在同伴中表现不自在，专制型父母就要求的女孩，特别依赖父母的男孩，往往表现出过分多的敌意。

放任型父母的孩子与专制型父母的孩子拥有很多同样不受欢迎的特点，放任型父母就要小的孩子，倾向于依赖和喜怒无常，而且他们的社会技能和自我控制能力很低。

权威型父母的孩子表现最好，他们多表现为独立友好，对待同伴自有主张而又富有合作精神，他们追求成就的动机很强，并且常获得成功且受人喜爱，无论在与他人的关系还是自我情绪调节方面，他们均能够有效调节自己的行为。

忽视型父母的孩子表现最差父母的较少介入，对他们情感发展产生了相当大的负面影响，导致他们感到不被爱和情感上的疏离，并且也阻碍了其身体和认知方面的发展。

暴力循环假说：很多时候对儿童施虐的人在童年时期自己就曾遭受过虐待，根据暴力循环假说童年时期遭受的忽视与虐待是儿童更倾向于在成年后忽视或虐待自己的孩子。

心理虐待的后果是什么？一些儿童从虐待中恢复过来，成长为心理健康的成年人，但在许多案例中虐待造成了持久性的伤害，他们在学校低至尊撒谎，品行不端，学习成绩不理想，在极端的案例中他们有可能造成犯罪行为攻击和谋杀，在另一些案例中遭受心理虐待的儿童对他的沮丧消沉，甚至自杀。

心理以及其他形式的虐待，造成许多消极后果的一个原因是受害者的大脑因为遭受虐待而产生了永久性的改变，例如童年遭受虐待，可能导致成年后杏仁核和与海马结构缩小，由于涉及记忆和情绪调节的斑边缘系统变过度兴奋虐待带来的恐惧，也可能导致大脑产生永久性的改变，从而导致成年期的反社会行为。

是什么能够使一些儿童客服在大多数情况下困扰其他人一生的压力与创伤呢？

答案就是心理学家所定义的一种品质顺意顺义冢客服教儿童置于。心理或身体伤害的高风险环境的能力，例如极度的贫困，出生前的应激或受暴力或其他形式社会混乱困扰的家庭。

根据发展心理学家艾米诺钠的关键，顺应力强的儿童倾向于具备能够激发很多照看者积极反应的气质，他们充满深情随和并且性情温和，他们像婴儿一样容易抚慰，并且能够引发任意环境中的绝大多数养育者的关怀，因此在某种意义上，顺应力强的儿童能够通过激发别人对他们自身发展有利的行为而成功创造自己的环境。

相似的特质也与年长儿童的顺应力有关，最具顺应力的学龄儿童在社交方面令人愉悦，对人友善并具有良好的沟通能力，他们相对比较聪明，而且独立认为自己能够塑造自己的命运，而不是依赖他人或运气。