Question

遨游汉字王国[综合性学习]的活动总结100字。好的加分！

有幻灯片的加50分!

Answer 1

一、取得的成绩

1、本次考查以开卷的方式，师生共同评价的模式，展现在广大师生面前，极大地激起了学生参与的兴趣和热情，并促使学生以饱满的热情投入到综合性学习考核中去。在考核期间，校园处处涌动着一片学习的勃勃生机。这里一群，那里一伙，或争论，或探讨，或表演，脸上洋溢着欢乐的笑容。

2、通过这次考核，培养了学生独立钻研的能力，相互合作的能力，搜集和处理信息的能力，为学生搭建了一座任其自由表达的舞台。课余，学生上图书馆的多了，上网的多了，相互交流讨论的多了，学生通过自主或合作的方式，进一步提高了自己的能力。

3、在活动中，对于学生情感目标的考核取得了令人满意的效果。很多学生参与的态度端正而积极。学生们练了一次又一次，发挥了自己最好的水平。有的学生在考核时由于紧张而表现得不理想，主动地要求重考，保证向评委们交上一份满意的答卷。

4、本次考核顺利地达到了考核的目的，组织安排井然有序，考核评价公正、公开，具有很大的说服力，进一步推动了我校语文综合性学习开展，开辟了学习语文的新天地。

二、存在的问题

1、考核内容过于狭窄，与学生的生活实际尚有一段距离，限制了学生思维的展开。内容的综合性不强，给学生可发挥的余地不宽广。

2、辅助材料的准备不充分，整个过程缺乏教师强有力的指导。学生呈现出的是自我钻研，或相互间的学习，教师的参与很少。我们重视的不是学生考核获得的结果，而在于学生的参与与体验，并能在自我的体验中有所提高。

3、考核的方式过于单一，对于考核有限的时间来说感觉时间紧，任务重，每天考核的时间长，较枯燥，使人有难于应付之感。

4、评价体系还不完备，过于粗糙，不能很好体现考核的精神，促进语文综合性学习的发展。

三、构想

1、内容设置的自由性。学校提供考核的大致范围，其考核的具体内容由学生根据自身的实际情况拟定。

2、考核评价横向与纵向的结合，既要考虑整体情况，又要考虑到学生原有的知识能力基础，让每个学生都能得到最充分的发展。

3、考核的时间可相应放宽，让学生有充裕的准备时间，保证学生能出色地完成考核，品尝到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

4、考核的方式应形式多样，可展示，可表演，可调查，可书面汇报，给学生以表达的自由。

五年级语文学习总结

Answer 2

希望对你有帮助
汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

(最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较 安阳 殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。
通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。
作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。
然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。

Answer 3

楼顶上好多废话啊 扯蛋