怎样才能让孩子主动快乐的学习
学习是成长的需要，但在学习过程中我们不能痛苦的学，被动的学，否则学习也就失去了应有的乐趣，生活也就失去了他原本的快乐，我们要做到主动学习，做自己学习上的主人，惟此，你才能拥有“一览众山小”的宽广，拥有“万紫千红总是春”的缤纷，拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信。
1、激发学习动机
被动学习分为自我被动和他人被动，首先要争取把学习由他人被动转为自我被动。
如为了给父母争光而学习，为了证明自己的能力而学习。甚至可以为了获得某个女孩的好感，我初中时就这么干过，效果很好，成绩提成很快，哈哈。被动变勉强，勉强变习惯，习惯变自然，自然就会出乐趣。相信日久生情，坚持学习一个东西时间久了，就会产生感情，产生乐趣。
2、大处着眼，小处如手，在被动学习中通过小成就产生成就感和自信心;
我一直觉得我们的教材应该编成小读本，大部头的书任何人看了都会头疼从而产生畏惧感。你可以把一本大书撕开成三部分甚至四、五部分，每获得一点感悟、每读完一小部分书，就在心里告诉自己：你真棒啊!然后自得其乐。乐了，自然就会更带劲的去学了。
3、学乐精神。
如果学习本身不能给你带来乐趣，那你就在学习过程中找乐子;
孔子说玩索而有得，强调学乐。
比如你可以在学习马克思主义时把自己想象成马克思先生，他会怎样的面对数万群众去表达这个思想?你安照你的想象模拟一下。
比如你可以用周杰伦的歌唱风格来演绎一下让你感觉枯燥的文字，会很有意思;
比如你可以想象一下当年马克思先生在写下这段文字时是什么情况?在哪儿写的啊?写字台什么样?抽烟吗?有咖啡吗?咖啡是一位异性给倒的吧?这个人是谁?漂亮吗?想着想着你就开始乐了，一乐你就喜欢学了。
你没发现吗?讲课好的老师总会把一个事情场景化故事化甚至加一点可能的故事化猜想，甚至拿这个故事背后的人物开涮一下，这就是学乐精神，没有学乐精神的人成不了大家。
不要觉得这样不严肃，包括马克思在内的任何一位大家，都是非常幽默的人，如果他活着，比你好玩多了，会很喜欢你跟他“学乐”，哈哈!
4、如果你不善于找乐子，不是一个幽默的人，那你应该是个喜欢挑战困难的人。
那你就把每一次不愿意学但不得不学的学习当作对自己的一次挑战。挑战的过程和挑战成功后的乐趣也是一种学乐精神。
5、真正的主动学习来自兴趣;
不但有乐趣，更要有兴趣，一种发自内心的喜欢。
你就要寻找一个自己真正喜欢的东西去学。这是主动学习的根本。
第一，要明确界限，应该做什么，怎么做，做到什么标准，定好规矩。在孩子的学习方面，一定要定好规矩，读书时间，娱乐时间都要规定好时间，这样可以避免双方的矛盾冲突，只要轻松点的氛围。家长们不可随意干涉孩子们的生活，不能随意更改规定，如果孩子们想要打破规则，家长们一定要坚持自己，在给予惩罚。（前提是家长自己不可打破规则）
第二，给孩子们创造成就感。快乐是需要创造出来的，而成就感就是快乐的基础，孩子们的作业和学习都是在家长们催促下和骂声中完成的就会有一定的压抑感，没有成就感就不会有快乐。在一定程度上帮助孩子们建立他们自己的成就感，例如他独立完成一件事或者一道难题就可以夸他或者给奖励，让他自己有成就感，他就会享受这种感觉，学习积极性就会提高。
第三，有效沟通。掌握沟通是快乐学习的重中之重，在跟孩子们说话的时候要面带微笑，温柔的笑容会让孩子们感到亲切，不会有压力，要有关怀备至的眼神，不要用嫌弃或者凶狠的眼神看着孩子们写作业，这样他们会有畏惧感。要有平和的语气，在一定的情况家长们都会怒吼，会把孩子们震慑住但是会吓到孩子们幼小的心灵。平和的语气会让孩子们更加能够开心的学习。还要有清晰明确的要求，不要重复没有用的信息点，让孩子们不明白自己哪里做错了，这样孩子们也会着急，所以一定要明确自己让孩子们干什么，就说出来，不要拐弯抹角。
第二，给孩子们创造成就感。快乐是需要创造出来的，而成就感就是快乐的基础，孩子们的作业和学习都是在家长们催促下和骂声中完成的就会有一定的压抑感，没有成就感就不会有快乐。在一定程度上帮助孩子们建立他们自己的成就感，例如他独立完成一件事或者一道难题就可以夸他或者给奖励，让他自己有成就感，他就会享受这种感觉，学习积极性就会提高。
