小学二年级《丑小鸭》导学案
《丑小鸭》导学案
学习目标
(一)、知识能力:
1、会认14个生字，会写12个生字。
2、理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。
(二)、过程方法:
运用自主探究的学习方法，通过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。
(三)、情感、态度、价值观：
1、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
2、初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求
教学重点 ：
(一)识字 写字
(二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。
(三)、以有感情的朗读表达对课文的理解。
教学难点：
初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学准备 ：课件
教学时间 ：2课时
第一课时
一、课前谈话、导入课题
1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片，学生说一说)
2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗?(学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。)
3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。板书《丑小鸭》，教师作出评价。指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
二、初读课文，认识生字。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、出示重点生字词语，检查读音。
暖烘烘 又大又丑 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 又惊奇又羡慕
3、交流识字方法(重点是难认的字，不要面面俱到)
4、巩固要认的字
A二人小组互认
B指名读难读的句子。
(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世
(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”
(3)、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家
(4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他
(5)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
(6)、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。
4、小组合作互读。进一步把课文读正确、通顺。(读得好的学生可以帮助有困难的学生。)
三、再读课文，感知内容
指名读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。
四、观察分析，指导写字。
1、出示要写的字
2、认读组词
3、说说怎样写就把字写漂亮了?
老师范写“蛋、翅、壳”边写边讲书写要领。
4、学生练写，互相评价
第二课时
学习目标
1、会写两个字，理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。
2、展开想象，有感情地朗读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。积累好词佳句。
3、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求。
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗?
课件出示：暖烘烘 蛋壳 又大又丑 欺负 讨厌 孤单 讥笑 追赶 惊奇 羡慕 芦苇 冻僵 白天鹅
(二人小组互认，重点纠正出错的词语)
二、品文悟情
(一)体会丑小鸭的“丑”<学习第二节>
1、为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导想象读，感受丑小鸭的丑
3、语言文字训练
(1) 读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思?
(都是“什么怎么样的”)
看看其他小鸭子长得怎么样?用上“他们的毛 的，嘴巴 的，身子 的。”句式说话。
(2) 像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的)
(3)这只又大又丑的鸭子竟然变成了白天鹅。引生质疑：丑小鸭是怎样变成白天鹅的?它经历了什么?
(二)体会丑小鸭的可怜<学习3—6自然段>
1、课件出示自主学习要求：默读第3-6自然段，思考这是一只( )的丑小鸭，
2、预设：这是一只可怜的丑小鸭
3、再次默读3——6段用“——”画出表现丑小鸭可怜的句子。
4、指名学生将找出的句子读一读。(教师根据学生选读的句子出示课件进行相应的指导。
(1)、欺负
课件出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”指名朗读。
1、抓住“咬、啄、讨厌”展开想象体会丑小鸭的可怜、痛苦，并感情朗读。(一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么痛苦呀，谁能读好这段话?个别读(丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢?谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗?/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读))
2、了解“欺负”的.意思，指导书写。
师说：丑小鸭没有朋友，他感到非常孤单，就离开了家。可丑小鸭还是离开了家，他想去外面寻找什么?指名回答。(朋友、关心、爱、幸福、温暖、快乐……)
(2)、讥笑
学生读“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”
1、课件出示“小鸟讥笑他，说他 。”请学生补充句子。
2、看看这是一只怎样的猎狗呀?(可怕的猎狗、张牙舞爪、凶恶)看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了?(紧张、提心吊胆、担惊受怕、浑身发抖、
3、感情朗读(费了九牛二虎的劲，终于摆脱了猎狗的追赶。丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”)
(3)、悄悄地
学生读“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”
课件出示下列句子，小组讨论后，补充完整。
丑小鸭走路时，只能
丑小鸭感到孤单，想找个人说话时，只能
丑小鸭想去找食物时，只能
丑小鸭累了想休息时，只能
老师根据相应的回答评说，你读懂了“悄悄地”就是没有声音，就是不被人发现。在这里“悄悄地”是一种孤单，也是一种寂寞， “悄悄地”这个词含有这么多意思，用得做好呀，谁能把这个词读给我们听一听。指名朗读词语(声音小而低沉)。
(三)体会丑小鸭对美好生活的追求
1、但是即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求，依然那么执着地热爱着生命。
(1)师深情叙述第5自然段(课件播放)：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。
(2)丑小鸭惊奇什么?又羡慕什么?
(3)你能读出他的惊奇与羡慕吗?
(4)这只丑小鸭对生活充满了美好的向往(板书：向往)
2、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。(请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭)
师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。
此时，你的眼前出现了一只( )的丑小鸭(板书：顽强)
7、是啊，就是他的不幸与顽强感动了上天，让一位好心的农夫救了他。
(四)体会丑小鸭的“美丽”《学习第七自然段》
师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。
1、引读：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。(出示课件)——(学生朗读后面的内容)
2、原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，请你再放声尽情地朗读吧!
(1)学生自由朗读。
(2)师：丑小鸭变成什么样子了?
生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了!
(3)你觉得他美吗?再次激情朗读：
(4)真美呀!这么美的语句，我们为何不把它深记在心里，再读。
3、当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：这难道是自己的影子?
(1)师：这是一句什么句?(他不相信这是自己的影子)范读——生齐读
(2)但是那的确是他自己的影子(齐读最后一句)
原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，再读——
让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读——
(四)拓展延伸，推荐阅读
1简述作者的故事：在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。谈谈发现了什么?(我发现安徒生就像这一只丑小鸭，经历了很多磨难。但没有消沉，发愤努力，后来成了童话大师，成了“白天鹅”。)
师总结：愿你们像丑小鸭一样，永远不用放弃心中的梦想，为实现自己的梦想而努力，终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅!
2、推荐阅读：《拇指姑娘》等安徒生童话故事
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28 丑小鸭
孤单 可怜
又大又丑————————白天鹅
向往 顽强
不要放弃 实现梦想
