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幼儿诗歌怎么教学？看这里

Answer 1

幼儿诗歌朗诵是少儿口才教学活动中的一项内容。诗歌，尤其是儿童诗，适合儿童听赏、吟诵和阅读并且具有较为鲜明的节奏和旋律，带有强烈 情感 的文学形式。幼儿诗歌的学习，可以让孩子们感知韵律美、领悟人生道理，丰富知识，陶冶情操，提升语言能力。

儿童诗歌与大人的学习的诗歌与很多不同，他们的年龄与心理特点也决定了是诗歌的朗读特点：篇幅短小、内容单纯，语言浅显、形象天真，节奏鲜明、音韵和谐。

如果要教孩子学朗诵，还应选篇幅短小的诗歌。一般来说，给小班幼儿朗诵的不超过8句，给中班幼儿朗诵的不超过12句，给大班幼儿朗诵的不超过16句。

如果要让幼儿配合诗句做动作或 游戏 ，则最好选用歌谣。因为歌谣的句式更整齐，可以用数快板的方式来念诵，便于配合动作，如《拍手歌》和配合小班幼儿做操用的一些歌谣就是这类。

所以在儿童诗歌朗读技巧上，有一个基本的原则就是以浅带深；语言特点:儿童化口语化；语气上要:“柔；语调上要:“甜”，比如下面这首儿歌——

小猫本领大，

小猫小猫，本领真大！

一生下来，就会画画，画的什么画?

喏，五个瓣的梅花。

用刚才的朗诵要求去读这首儿歌， 情感 上要活泼灵动，语气要轻快，肢体动作要加上，比如小花猫的样子模仿等。

歌谣诗一般想象新颖、奇特，充满纯真稚嫩的儿童情趣。这就要求朗诵时要结合儿童的天真、顽皮的特点，语调或轻快，或绵软，肢体、眼神可适当辅以动作配合;注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。比如这首《向日葵》：

不知太阳上有啥秘密，

让你白天仰着脸，

瞧呀，瞅呀，引逗得你哟!

夜晚低着头，思来想去。

到底是什么，那么好奇?

这首诗把向日葵拟人化。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。

“不知/太阳上/有啥/秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。

最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。

总之，在教给孩子们朗诵诗歌时，要发音准确，把握作品基调，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。