Question

幼儿园学前班全脑数学“认识10~20的数”教案

Answer 1

幼儿园学前班全脑数学“认识10~20的数”教案

　教学要求：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒
教学预设与点评：
一：创设情境，导入新知：
[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）
二．实践操作，探索新知
（一）建立记数单位"十"地概念
师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？
茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示12根小棒，引导学生数一数）

幼儿园学前班数学(认识圆形,半圆形,三角形)的教案

　活动设计背景
　幼儿的天性是好动，观察能力、模仿能力特别强。利用生活中的图形来激发幼儿的好奇心和学习兴趣。还培养幼儿的动手能力。
　活动目标
　一通过幼儿亲自动手操作活动认识圆形、三角形。
　二培养幼儿的动手能力，发展幼儿的观察力和积极思维的能力。
　三培养幼儿的语言能力，丰富幼儿的词汇，锻炼幼儿的胆量。
　教学重点、
　培养幼儿的动手能力，发展幼儿的思维，提高幼儿的口语表达能力
　活动准备
　1每人一只小盒子 、四颗大小不同的纽扣，三根火柴棒，
　2大头针若干、泡沫板一块、绒线或铜丝若干。
　3圆形、三角形卡片、雪花玩具。
　活动过程
　一开始部分：
　1出示球、魔方、饼干、盆碗、纽扣让幼儿观察它们都是什么形状。如果知道告诉老师，小朋友认识那些图形。
　2小朋友喜欢这些图形吗？
　3今天我们就和这些图形做朋友。
　二基本部分
　1玩纽扣吧，请小朋友把自己手中的纽扣从大到小地排列并数数有几颗纽扣？（4）。问这些纽扣都是什么形状的？并请小朋友把最大的纽扣拿出来，摸一摸，看一看。
　2找圆形;纽扣是圆形，还有什么是圆形的?让幼儿在教室里找圆形，找到后告诉老师，要大声回答问题，(表、桶、球、水杯)。
　3连三角形：请小朋友用三根大头针随便分开插在泡沫板上。教师用一根绒线把大头针连起来后让小朋友说出是一个什么图形？（三角形）.。比一比三角形与圆形有什么不一样？（三角形有三条边三个角）。
　4让幼儿自己动手，拼三角形：请每个幼儿用三根火柴棒拼成一个三角形。

幼儿园学前班趣味识字教案:两只老虎,认识两

　活动设计背景
准备小老虎的头像
活动目标
激发幼儿的互动性
教学重点、难点
教学重点是锻炼幼儿的手脚并用。
活动准备
1、老虎头像
2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
1、背景音乐
2、 两个小朋友相互配合完成游戏
3、 表达耳朵、尾巴的动作方式
4、 达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性
教学反思
通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

幼儿园学前班识字 生 年 车 分 的教案

是指生 年 车 分 这4个字的教案吗？ 可以去看看智象识字里的 生 年 车 分的做法啊。他们利用了阶梯想象法。 在手机应用智象极速识字里也有专门的课程。

幼儿园学前班拼音数学特长班汇报课教案

知识与目标：
1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板：
板书：10．ui
二、看图学习复韵母ui的音形
（一）学习“ui”的音形
1．出示“ui”图： “ui”
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）
（4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。
（二）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。
三、学习复韵母“ui”的四声
1．读“ui”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
　 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
板书设计：
uī uí uǐ uì

幼儿园搬鸡蛋教案,学前班

　一、活动目标（一）学习用完整句讲述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。
（二）学习从整体到局部进行观察的方法。
（三）初步体验讲述活动的乐趣，学习安静倾听他人和同伴的讲话。
二、活动准备（一）老鼠手偶、大鸡蛋（二）讲述图片PPT（三）讲述图片、手偶操作材料及头饰若干三、活动过程（一）出示手偶，引出活动主题。
指导语：今天老师给小朋友玩\"魔法魔法变变变\"的游戏，看变出了几只老鼠？几个鸡蛋？今天我们要看图学习讲述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。
（二）出示图片，引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。
提问：图片上有谁？在什么地方？
指导重点：提醒幼儿要使用完整句讲述。如完整句：（草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。）（三）幼儿分组讲述，引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。
1.幼儿两人一组按要求自由讲述图片。
指导语:小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢？请小朋友用完整的话来编好听的故事。
指导重点：引导幼儿用完整的话来编故事。
2.请每组派代表讲述故事指导语:请小朋友仔细听故事，一会儿告诉老师：\"你最喜欢小朋友说的哪一句完整的话\"。
指导重点：提醒幼儿安静地倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。
（四）教师示范讲述，引导幼儿学习用完整句讲述及学习\"搬\"等基本动词。
指导语：你最喜欢老师故事里说的那一句完整的话？故事里两只小老鼠是怎么样把鸡蛋运回家的？你能帮小老鼠想其他的办法把鸡蛋运回家吗？
指导重点：提醒幼儿用完整的话把故事说出来，并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。
（五）幼儿分组讲述、表演，引导幼儿学习运用常用动词。
1. 幼儿两人一组，操作手偶自由讲述。
指导语：请小朋友带上手偶，用完整的话编出一个好听的故事，再帮小老鼠想一个办法把鸡蛋运回家。
指导重点：引导幼儿操作手偶，学习常用动词，边表演边用完整的话讲述图片内容。
2.每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。
指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的话和词语？
指导重点：引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。
四、活动延伸把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中，供幼儿自由讲述。

幼儿园科学教案一一《学习13的数数》学前班详案

教学目标 ：
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重、难点：
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
教具准备：多媒体课件等
教学过程 ：
创设情境 兴趣的产生
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）
[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。
自主探索 兴趣的维持
1、初步感知
（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？
分小组交流后集体交流
（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。
2、数数交流
（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？
分小组讨论后集体交流
（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
4、抢答练习
（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
（2）自己看图说图意如：3架木马……
5、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）
怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？
三、寓教于乐 兴趣的体验
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）
找找数娃娃
美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流。
练练点子表示数
（课前创设好特定场景）
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

幼儿园学前班数学课《像什么》一课的教学教案

我的教学风格是什么？早在2000年，因为要参加“南粤教坛新秀”的评选，别人（准确地说是当时的领导）就鼓励我说:“你有独特的教学风格”。于是，我就喜滋滋地填写表格，认认真真地反思自己“独特的教学风格”，并且侥幸评上了“南粤教坛新秀”。
现在想来，自从踏上教坛，一路走来，多亏了领导老师的提醒与关照，让自己少走了很多的弯路。记得刚毕业第一年分配在乡镇中学，第一次上公开课，老教师们就鼓励我，说我“方法新、教法活”，由此自己也就树立了那一丁点的自信。第二年调到县城小学，学校领导比较重视教师的专业发展，对新教师提出了成长目标：“一年立足打基础，两年扶着能上路，三年过关上水平，五年发展创特色”。在这样的工作氛围中，我坚持多听课，多听不同学科的课。我一直认为，各个学科都有相通之处，都有该学科的明显特色。每个人的教学风格都不同，再好的课有不足之处，再差的课也有可取的地方。喜欢听课，喜欢听不同学科的课，反复实践，博采众长，终于摸索出一条有自己特色的路子——不像数学课的数学课。
导入课出人意料
我觉得：一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。每次上课，我不喜欢老调重弹，喜欢别出心裁，上课伊始即把学生的注意力吸引过来，导入新课自然清新，让人眼前一亮。为此，常常冥思苦想怎样开头，怎样的导入才能有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究。我往往根据具体的教学目的、内容、学生的实际情况等，设计出最恰当、最生动的导入环节。或是合理有效地创设导入情境，或是充分利用故事的魅力导入新课，或是巧设悬念进行导入，或是联系生活实际进行导入，或是通过直观感知的方法导入新课，使学习内容变得更为真实、生动、有趣，以期达到最佳的导入效果。
【案例】在学习四年级数学广角《合理安排时间—小明的周末》，我是这样开头的：同学们，你们都是聪明的孩子。我有一个非常非常难的问题想考考你们，你们有信心吗？（有！）好，听好题：（学生全都竖起了耳朵）今天星期几？（听课老师都笑了！学生都傻了！稍稍迟疑，回答：星期四。）啊！这么难的题目你们都做出来了啊？明天星期几？后天呢？（学生都笑了！大声回答：星期五、星期六！）喜欢星期六吗？（喜欢！）嗯，你喜欢，我喜欢，小明也喜欢。（点击课件，出现小明的相片。）让我们一起来看看小明的星期六是怎么过的吧！（点击课件，出示课题——《小明的周末》）。这时，学生被老师的幽默风趣“雷”倒了，学生的注意力集中了，听课兴趣浓了。
再有就是我在出示课题后，往往喜欢问学生“看了这个题目，你想知道什么？”，学生纷纷回答自己想要知道、想解决的问题，这样学生在学习的过程中就会加倍专心认真。因为这是他想知道的问题，是老师和全班同学一起来解决他提出的问题，效果是不一样的。这是从语文老师的课堂上“偷来的法宝”，很管用，也很受老师们的模仿学习。
新授课求“实”求“活”
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”可见数学教学的“活”与“实”成为我们关注的焦点。虽说教学风格是“数学课不像数学课”，但是，数学科有它的特性，所以怎样才能有效甚至高效完成教学任务，这是我们数学教师面前首要考虑的问题。换言之，就是教学方法、课堂气氛、学生活动要“活”，“活”是形式、表象和手段，而培养学生数学素质、提高学生运用数学的能力、大面积提高数学教学质量才是“实”，也即是教学所要达到的目的。在教学第七册的《一亿有多大》时，我不满足于教材上只给出的“探究1亿张纸叠起来有多高”的问题，而是让学生充分地去操作，通过 “猜测”、“推算”、“数一数”、“量一量”、“谈一谈”的实践活动，让学生从不同的角度（重量、时间、高度等）感受一亿有大。充分体现了新课标的理念“用教材而不是教教材”。
【案例】教师拿出厚厚的一叠纸，说：我这里有1亿张纸。你信吗？（不信）为什么？
生1：数1亿张纸要好久呢，您数得过来吗？
师：我昨晚没睡觉数了一个晚上啊。（学生笑了）想不想知道一亿张纸究竟要数多久？
生2：高度不止那么高。
师：你觉得有多高？（学生2回答说大约有一层楼高）。想不想知道究竟有多高？
师生共同确立要研究的问题：
问题一：数100000000张纸需要多长时间。
问题二：100000000张纸可以叠多高？
师：要想研究数1亿张纸需要多长时间，是否真的一定要数出1亿张纸呢？怎么办？启发学生说出：可以先测量数出一部分纸的时间。
教师继续提问：那“一部分”应该取多少呢？
启发学生说出：先测量数出100张的时间。
教师追问：你们为什么不取125张、1028张呢？
教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。
活动一：探究数1亿张纸的时间
（1）小组活动，动手数一数
以小组为单位，数100张纸，组长负责记录，指定人掌握时间。完成后各小组交流所用时间。
（2）小组合作，提出问题。
谈话：如果照这样的速度，我们数一亿张纸要用多少秒呢？
出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。反馈，指名读得数。（表二，每个小组一张）
张数

100

1000

10000

100000

1000000

10000000

100000000
时间（秒）

90
（3） 进一步探究。
谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生用计算器计算出结果。
活动二：研究1亿张纸可以叠多高？
师：刚才大家都说1亿张纸摞起来不止那么高，那么1亿张纸可以叠多高呢？
如何测量?请小组马上动手测量。
（课前每个小组准备尺子、100张纸、研究报告1张）
研 究 报 告
研究主题

研究步骤

研究结论
1亿张纸摞起来有多高？

1、先量出100张纸厚约（ ）厘米。
2、再算出10000张纸厚约（ ）米。
3、最后算出1亿张纸厚度约（ ）米。

一亿张纸厚约（ ）米。
描述：一亿张纸摞起来比（ ）还高。
在这里，通过教师的巧妙设计、激疑，所有学生的都迫不及待地动起来了！他们都迫切地想知道：数1亿张纸需要多长时间和1亿张纸可以叠多高。通过动手实践，亲身经历了知识的发生与发展过程。同时，在这个阶段也并不是平铺直叙，而且两个问题并不是采取同样的教法如同“炒旧饭”，而是层层深入，第一个问题重点让学生思考：真的要数1亿张纸吗？得出“取一部分”，达到贯彻“窥一斑而知全豹”思想。其次是让学生模仿“称1亿粒米的重量”的方法，小组内完成“数1亿张纸的时间”；第二个问题“1亿张纸可以叠多高”则是完全放手让学生去思考，去操作，最后小组讨论合作完成实验报告。
过渡话自然巧妙
课堂教学中的过渡语在教学过程中既是引路语，提示和引导学生从一个方面的学习，顺利地通向下一个方面的学习；又是粘连语，可以把一节课的内容衔接成一个整体，给学生以层次感、系统感，在整节课的教学中发挥着不可忽视的作用。教学过程中的过渡语就好比“一座桥”，它在教学中能承上启下，具有导引性和衔接性。在一节课中只要我们合理地、巧妙地运用课堂过渡语，对开启学生的思维，提高课堂教学效果，将会起到重要的作用。因此在教学实践中，我非常重视课堂过渡语的运用，对于各环节的过渡语的设计，考虑得比较多。这些过渡语要么总结提升，要么引起思考，要么情感渲染……较好地实现了“文本迁移、自然过渡、巧妙衔接”的目的。
【案例】六年级数学《圆的认识》，它的知识点教学任务有二：一是认识圆的各部分名称；二是学会用圆规画圆。在学完第一个内容后，我总结表扬了学生：“哇！你们对圆的各部分名称理解掌握得真好！这些美丽的图案就奖励给你们啦。喜欢吗？漂亮吗？想不想知道这些美丽的图案怎么画的？掌握了圆的画法你也能画这么美的图案。”学生的学习兴趣非常浓厚，急于学习掌握圆的画法，达到了“激趣”的目的。
结束语眼前一亮
一堂好的数学课应该在课临结束的短短几分钟内，甚至是几秒钟内，教师作“画龙点睛，统帅全课”的总结，给学生留下余趣犹存，遐想无穷的余音。要让学生带着质疑走出教室，让学生仍有继续探究、永不满足的愿望和信念，这也是新课标对数学老师的要求。
【案例】在学习四年级数学广角《合理安排时间—小明的周末》，我是这样结束这一节课的：
同学们，通过今天的学习，你知道怎样合理安排时间了吗？（请一名同学说）
课外作业是设计自己星期天某个时间段的安排。
结语：今天，我们一起学习了如何科学、合理地安排事情，可以提高效率，节省时间。老师希望大家能运用今天所学到的知识合理地安排好自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
师生齐读珍惜时间的话：
合理安排时间，就等于节约时间。 （培根）
时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。（鲁迅）
下课！
数学课像什么？数学课到底应该怎样上？俗话说，教学有法教无定法。我觉得，任何一门课都要因材施教，贴近生活，走近学生，生动有趣，合乎自然。教学是一门艺术，教学风格的形成并非一朝一夕之功，它需要实践、思考和沉淀。所幸的是，经过20年的苦练，我的数学课深受学生、同事、家长的喜欢和好评。听过我的课的老师，常发出如此感叹：原来数学课可以上得像音乐和美术课那么生动活泼、丰富多彩，可以像科学课那样让学生充分地动手操作、探究遐思，可以像历史课那么让人引人入胜、经久回味，象语文和品德课那么发人深省、意蕴深长！

幼儿园学前班识字《洗澡》课题教案

一．通过回忆观察，抓住洗澡时的动态，场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
二．让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。美术教案－洗澡
三．培养学生的记忆力，想象力和丰富的表现力。美术教案－洗澡
四．培养学生多角度观察事物和思考的能力。
美术教案－洗澡
重点难点：
一．抓住洗澡的特点大胆想象。
二．各种方法，突出洗澡的趣味性。
教学过程 ：
一．组织教学。
二．讲授新课。
1． 观察，说一说自己洗澡的趣事。
2． 作出洗澡的动作，问：老师在做什么？
3． 观察，讨论，交流。
观看，分析动物洗澡的录像片。
4． 欣赏范画，谈感受。
还有哪些东西可以洗澡？启发学生多角度地表现洗澡情节。
5．思考如何表现。
要求：（ 1 ）先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。
（ 2 ）再用不同方式对主题进行表现。
二．学生作业 ，教师辅导。
1． 自由组合，完成作品。
2． 学生充分发挥自己的特长，自由，快乐，创造性地进行表现。
（1） 结合成小组。
（2） 根据大家的特长，爱好选择表现方式。
（3） 筹备，完成。
3． 巡视，及时指导。
三．展示与评价。
1．让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。
2．展示，表演。
3．组织活动，营造气氛。
四．课后小结。
让学生能学会简单的评述，并相互起到推动作用。
用一两句话对同学的作品发表看法。