Question

《家园落日》读后感

Answer 1

学生所写赏析,比《一个巨人——贝多芬》那次练习有所进步,但离要求还有较大距离.有的没有读懂文章,有的没有读全意思.快速读懂文章,是做好阅读、赏析的前提.鉴于此,我设计了第七课《家园落日》指导性阅读.
请同学们根据下列要求读《家园落日》：
1、 这篇文章写的什么?
2、 想想作者为什么要写这篇文章?他要表达一种什么感情?从哪里看得出来?
3、 他是怎样写的呢?首先——接着——然后——最后——结构有什么特别的?语言有什么特点?用了些什么手法?
4、 你觉得这篇文章写得怎样?理由是——
同学们已经读过文章也做了阅读与赏析,再次读来就容易多了.我不要他们讲,只要求动笔.拟出结构提纲,找出写作特色,概括主题等.
也许有人会说,要高考了,还提这些小儿科的问题.谁说这是小儿科的问题呢?你成了专家,去读一篇文章也要思考这些问题,只是他读的书多了,过目就了然而已!
其实高考就这样简单,弄懂了上面这些问题,16分赏析问题就不大了,17分阅读题也就迎刃而解了.
我们在教与学的过程中,难免不犯些错误,好像不弄得复杂点就表现不出水平似的,总是求深求繁,结果事倍功半.
花了大半节课时间,把上面的问题一一落实了,问学生这下应该能做出高分了吧!学生笑笑,我将阅读答案用多媒体显示,学生纠正练习,修改赏析.
高考复习,贵在落实.怎样落实,学生知道了的就过,不知道的就停下来,弄明白为止.针对学生存在的问题一个一个的交流点拨解决.
你怎知他掌握没掌握?每节课设置相应的练习,先让他做,收上来一改,问题不就发现了.设计问题,考虑要全面,指向要单一.有时,一个问题弄明白了,有些问题跟着就明白了.
现在每年都有什么“几年高考”“高考宝典”等一轮二轮复习书.这些书的使用一方面减轻了教师组编资料的压力,某种程度上也节约了开支.另一方面却是增加了学生压力,浪费了学生人力资源,这些资料是大众化的,普遍性的.学生资料一套又一套,每年考完去翻学生的资料,语文大多是新的,做了的不多,做完了的更少.
我认为,选用与参考某些资料是必要的,但学生不同,学习情况就不同,每个教研组、每位教师就须根据本校、本班学生情况编写相应的复习资料.这些自编的资料融入了教师的智慧,融入了你对学生的了解,有利于提高教师,更有利于提高学生!