[浅谈英语词汇教学法] 浅谈英语中词汇教学方法
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英语是基础教育阶段的必修课，词汇是语言的基本建筑材料。如何有效地进行英语词汇的教学，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是英语教师面临的重要课题。根据教学内容和师生的实际情况，教师应该采用恰当的方法，引导学生更好地学习英语词汇。
一、英语词汇的教学内容
1.读音和拼写形式
读音和拼写形式（音和形）是词的存在基础，也是各个词相互区别的第一要素。音和形的教学，历来受到人们的重视，无论英语教学采取何种方式和方法，对此都不能忽视。在读音和拼写形式的教学中，教师要注意音和形的统一与结合，通过一定的教学方法，使学生既能见形而知音，又能因音而记形。
2.意义和用法
教师教单词，除了教读音和拼写形式外，还要让学生掌握词的意义和用法。在教意义具体的单词时，教师要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中。对于词的用法教学，教师要注意与句型、会话教学紧密结合，以此练习词的用法，并强化词与词之间的纵向（一词多用）和横向（一意多词）联系，使学生更准确、更迅速地掌握词汇。
二、英语词汇教学中常见的几种教学法
要提高教学效果，必须将科学理论与实际需要相结合。在词汇教学中，教师应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。
1.直观教学法
利用直观教学方法，除了可以展示实物和图片外，还可以使用简笔画、表情、手势、动作等多种形式，使学生建立形象思维，以此大大提高记忆效果。直观教学法是最常用的一种教学方法。
2.创造情景法
教师在教词汇时，应尽量避免直接板书单词让学生认读，而应努力创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习。比如，在教地点名词hospital、station、cinema……时，教师可预先把地点名词分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时指定几名学生上台拿着。教师问：I want to go to Beijing. Where must I go? 引导学生说出生词station等。教师问：When I am ill， Where must I go ? 引导学生说出hospital。教师问：When I want to see a film， Where must I go? 引导学生说出cinema。教师指导学生在这一特定情景里，把单词套入特定的句型中反复练习，直至学生能灵活运用为止。
3.对比教学法
对于词汇教学来说，对比教学法包括同义词对比、反义词对比和同音异形词对比三种形式。
（1）同义词对比：在英语中，有大量的词汇具有相同或相近的意思，如glad―happy，enjoy―like等。利用同义词代换或对比的方法讲授词汇，是教学中常用的一种方法，这种方法可以帮助学生温故而知新。
（2）反义词对比：对比反义词有助于学生在学习过程中有联系地记忆，如Now the shop is open. It isn’t closed.或It is not very cold. It is warm.这样的对比不仅便于熟记，而且能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。
（3）同音异形词对比：教师在教生词时，可以让学生把学过的同音词写出来，如no―know，week―weak等。区别同音异形词的书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，可以促进学生牢固掌握单词。
4.词汇组织法
随着学生词汇量的增加，教师可以对单词进行组织和归类，帮助学生发现记忆规律。这是一种有效帮助学生记忆单词的方法。
5.英汉释义法
这种方法包含英语释义和汉语解释。首先，是用英语来解释词汇，可以锻炼学生运用英语的能力，如bank―a place for keeping or taking money等。其次，是用汉语解释词义。英语教学中应尽量避免母语的使用，但遇到一些表示抽象概念的词汇，如air，traffic等，如果用英语解释，中学生很难接受。此时，教师可以直接用汉语解释，这样不仅可以节省课堂时间，而且意思清晰明了。
6.游戏、竞赛法
青少年活泼、好强，表现欲望强。教师应充分利用学生的这些特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，突出学生的主体地位。教师把竞争机制引入课堂，在课堂教学中经常运用游戏、分组竞赛等方法，不仅可以拉近师生间的距离，而且能不断激发学生的学习兴趣，使他们全身心投入到学习中。词汇教学中常用的游戏有找朋友、单词接龙等。
7.单词拼读规则法
这种方法要建立在良好的语言基础上。英语中字母和读音间有一定的规律可循，这就是我们平时所说的读音规则，可以通过大量的例句进行更直观、形象的讲解。字母a在开音节中读［ei］，如name， cake， late等。用这种方法，可以引导学生利用读音规则记忆单词。
8.探索法
用直接出示单词的方法教学生发音，是大多数教师过去常用的方法，这种方法只注重传授知识本身，也就是我们经常说的认读法。其实，教师也可以在词汇教学中将这种方法变为探索法，让学生自己发现规律。
总之，词汇是英语教学的重要部分，教师可以运用多种方法帮助学生有效记忆单词。如果教师运用方法得当，可以省时、方便、快捷、高效地记忆单词，大大提高学生学习英语的效率。教师有责任根据时代的发展和教学的深入，因地、因时、因人而异地采用恰当的方法，帮助学生更好地学习英语词汇。
（责任编辑 冯 璐）
一、英语词汇的教学内容
1.读音和拼写形式
读音和拼写形式（音和形）是词的存在基础，也是各个词相互区别的第一要素。音和形的教学，历来受到人们的重视，无论英语教学采取何种方式和方法，对此都不能忽视。在读音和拼写形式的教学中，教师要注意音和形的统一与结合，通过一定的教学方法，使学生既能见形而知音，又能因音而记形。
2.意义和用法
教师教单词，除了教读音和拼写形式外，还要让学生掌握词的意义和用法。在教意义具体的单词时，教师要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中。对于词的用法教学，教师要注意与句型、会话教学紧密结合，以此练习词的用法，并强化词与词之间的纵向（一词多用）和横向（一意多词）联系，使学生更准确、更迅速地掌握词汇。
二、英语词汇教学中常见的几种教学法
要提高教学效果，必须将科学理论与实际需要相结合。在词汇教学中，教师应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。
1.直观教学法
利用直观教学方法，除了可以展示实物和图片外，还可以使用简笔画、表情、手势、动作等多种形式，使学生建立形象思维，以此大大提高记忆效果。直观教学法是最常用的一种教学方法。
2.创造情景法
教师在教词汇时，应尽量避免直接板书单词让学生认读，而应努力创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习。比如，在教地点名词hospital、station、cinema……时，教师可预先把地点名词分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时指定几名学生上台拿着。教师问：I want to go to Beijing. Where must I go? 引导学生说出生词station等。教师问：When I am ill， Where must I go ? 引导学生说出hospital。教师问：When I want to see a film， Where must I go? 引导学生说出cinema。教师指导学生在这一特定情景里，把单词套入特定的句型中反复练习，直至学生能灵活运用为止。
3.对比教学法
对于词汇教学来说，对比教学法包括同义词对比、反义词对比和同音异形词对比三种形式。
（1）同义词对比：在英语中，有大量的词汇具有相同或相近的意思，如glad―happy，enjoy―like等。利用同义词代换或对比的方法讲授词汇，是教学中常用的一种方法，这种方法可以帮助学生温故而知新。
（2）反义词对比：对比反义词有助于学生在学习过程中有联系地记忆，如Now the shop is open. It isn’t closed.或It is not very cold. It is warm.这样的对比不仅便于熟记，而且能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。
（3）同音异形词对比：教师在教生词时，可以让学生把学过的同音词写出来，如no―know，week―weak等。区别同音异形词的书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，可以促进学生牢固掌握单词。
4.词汇组织法
随着学生词汇量的增加，教师可以对单词进行组织和归类，帮助学生发现记忆规律。这是一种有效帮助学生记忆单词的方法。
5.英汉释义法
这种方法包含英语释义和汉语解释。首先，是用英语来解释词汇，可以锻炼学生运用英语的能力，如bank―a place for keeping or taking money等。其次，是用汉语解释词义。英语教学中应尽量避免母语的使用，但遇到一些表示抽象概念的词汇，如air，traffic等，如果用英语解释，中学生很难接受。此时，教师可以直接用汉语解释，这样不仅可以节省课堂时间，而且意思清晰明了。
6.游戏、竞赛法
青少年活泼、好强，表现欲望强。教师应充分利用学生的这些特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，突出学生的主体地位。教师把竞争机制引入课堂，在课堂教学中经常运用游戏、分组竞赛等方法，不仅可以拉近师生间的距离，而且能不断激发学生的学习兴趣，使他们全身心投入到学习中。词汇教学中常用的游戏有找朋友、单词接龙等。
7.单词拼读规则法
这种方法要建立在良好的语言基础上。英语中字母和读音间有一定的规律可循，这就是我们平时所说的读音规则，可以通过大量的例句进行更直观、形象的讲解。字母a在开音节中读［ei］，如name， cake， late等。用这种方法，可以引导学生利用读音规则记忆单词。
8.探索法
用直接出示单词的方法教学生发音，是大多数教师过去常用的方法，这种方法只注重传授知识本身，也就是我们经常说的认读法。其实，教师也可以在词汇教学中将这种方法变为探索法，让学生自己发现规律。
总之，词汇是英语教学的重要部分，教师可以运用多种方法帮助学生有效记忆单词。如果教师运用方法得当，可以省时、方便、快捷、高效地记忆单词，大大提高学生学习英语的效率。教师有责任根据时代的发展和教学的深入，因地、因时、因人而异地采用恰当的方法，帮助学生更好地学习英语词汇。
（责任编辑 冯 璐）
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