如何培养小学生良好的听的习惯?
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学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿
“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英
语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音
的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。
儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。
课堂上,在我所教的学生中,有一位学生一听教师示范发音,就急于开口
模仿,轻声跟读,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,
在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,
即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师
嘴形。观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”
时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。小学生听录音跟说
跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语
调、句重音、停顿等。在六(4)班有一位叫庆庆的学生,他的成绩比较
好,是班里的前三名,又是英语早读带读生。他读的英语非常快,没有语
音语调、重音及停顿,导致其它同学根本跟读不上。后来我让他去多听录
音,注意录音中领读的语音语调,并且我还在他的英语书上标明的停顿的
地方。最后,他对我说:“老师,你的方法真有效,班上的同学能跟上我读
因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音时,可分步提出听
的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。
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