Question

教师如何激发学困生的学习潜能

Answer 1

一、诱导明理,激发孩子的学习欲望
著名的儿童教育家蒙台梭利认为:在儿童的成长过程中,不可或缺的就是学习,对儿童而言,他们的学习意识和行为并不是别人教育出来的,而是自发形成的,因为儿童生来就具有一股发自内心的对未知事物的好奇和热爱。儿童就是依靠这股神奇的力量发展自己的。因此,我们教师应该激发和保护孩子的求知欲。教学中我们发现:很多学困生都是在低年级造成的,刚进校学习不久就对学习没兴趣,时间长了就不想学,基础打不好,到中高年级就成了学困生。因此,激发学困生学习兴趣要从低年级入手。
现在的孩子大多数是独生子女,父母比较宠爱,刚入学时,不知道为什么要学习。当你问到“为什么到学校上学?”“学了知识有什么用”这类问题余旦时,有的孩子说学习为了找好的工作,为了挣大钱,还有的说爸爸妈妈叫我来读书的。从孩子稚嫩的声音中明白了他们学习目的不明确,就好像汽车没有方向盘,学习自然就搞不好。必须针对低年级孩子特点,进行学习目的教育。通过讲童话故事、读儿歌等方式让孩子明白要好好学习的道理,在反复的故事阅读中明确学习是利国利家利己的大事,特别在高科技发达、世界飞速发展的今天,不学习将来难以立足社会,无法生存,从而使学生主动追求知识,获取知识,产生强岁棚烈的求知欲望。
二、欣赏孩子,找回学困生的自尊与自信
从教学实践中发现,学困生因经过多次考试“失败”的痛苦体验,失去了学习的信心,再加上成绩差,在班级抬不起头来,有自卑、恐惧等不良心理。对此,我运用教育学、心理学的原则和方法,对其循循善诱,尊重他们,鼓励他们抬头做人,找回自我。
因此,要发现学困生身上的闪光点,及时表扬,使其不断增强积极向上的信心和勇气,变“我不行”为“我能行”。
记得有一次与学困生谈心时,我问他在新学期有什么愿望,他说想当个小组长,想收收本子,过过当官的瘾。听了他的话竖雀扰,我笑了笑,说:“好的。”后来,我就在班级采用班长轮换制,让每个孩子都当一天班长,孩子们欢呼雀跃,用抽签的方式决定每天谁当班长,记得第一天班长就是由一个学困生当的,他在当天的班长日记中写道:今天我的心情无比高兴!真没想到我这个学习不好的学生还能当上班长,当同学们围着我喊“班长”时,我觉得像是在做梦!今天,我又管纪律,又管卫生,我总算知道了当一个班长多么不容易呀!我以后要好好学习!有了当班长的经历,他上课比以前专心了,作业写得比以前好了!渐渐地,成绩提高了,毕业时,他的成绩由原来的60多分提高到80多分!
由此可见,每一个孩子都需要老师的关注,只要我们多发现他们的优点,多多欣赏他们,他们就能找回自信,就能不断进步,甩掉学困生的帽子!